义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板

更新时间： 2025-11-04

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板（精选25篇）

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇1

　　根据《义务教育法》和《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，为促进我校义务教育均衡发展，进一步保障适龄少年儿童公平接受义务教育，共享优质资源，实现教育公平，全面提高义务教育质量，特制定我校义务教育均衡发展工作方案。

　　　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》和《推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，以“教学设备高标准，教师高水平，教育高质量，学生高素质”为办学宗旨，以提高师生综合素质为主线，以全面提高教育教学质量为核心，以提升我校薄弱学科、薄弱师资、薄弱管理为突破口，均衡配置班子、经费、设施、设备、教师等办学资源，缩小城乡办学水平的差距，充分利用和发挥“名校”优质教育资源的辐射和扩散作用，大力推进五龙基础教育的均衡发展、可持续发展，促进教育公平。

　　二、工作原则

　　1、统筹规划，分步实施。通过学校教育资源自查摸底，弄清现有资源情况，拟定学校《义务教育均衡发展工作方案》，对义务教育均衡发展提出具体目标、步骤和措施，有计划、有步骤地实现我校义务教育均衡发展。

　　2、政策倾斜，治薄扶弱。在县教育和科学技术局的统筹下,加快我校等薄弱学校的改造，扶持弱势群体，尽快解决五龙教育不均衡发展现象。

　　3、协调发展，全面提高。通过X小学与X镇小学对帮扶等措施，充分开发优质教育资源，带动薄弱学校发展，使每一所学校每一个学生都在原有基础上得到全面的充分的发展。

　　　　三、工作目标

　　以科学发展观为指导，坚持统筹兼顾的原则，合理配置教育资源，力争利用3—5年时间做到我校师资均衡、学科均衡、整体均衡，推进我校义务教育均衡发展。

　　四、学校教育资源现状

　　学校占地面积10688平方米，学生999人，生均占地面积10.7平方米，差26800平方米；建筑面积5494平方米，生均5.5平方米，差1500平方米；活动场地3658平方米，生均3.7平方米；绿化占地面积165平方米，生均0.17平方米，关5500平方米；学生生活用房差1200平方米。教职工67人，本专科学历59人，占教师总数的88.1%；小学高级教师以上职称29人，占教师总数的43.3%；50岁以上教师27人，占职工总数的40.3%；省级骨干教师2人，市级骨干教师10人，县级骨干教师15人，占教师总数的.40.3%。教师周转房17套，目前差40套。教室20间，差教室15间，各班实现了“班班通”工程，班班通一体机配置14套、电子白板一体机7套。教学用功能房巳建设有音乐室、美术室、图书阅览室、信息技术室、实验室，还差音、体、美、劳动技术教育保管室、档案室、教育仪器保管室、形体室、工会活动室、多媒体阶梯教室9间。学生用计算机50台，办公用计算机12台，差教师备课电脑44台。部分学科教师紧缺，无专职美术、体育教师，音乐教师差1人，英语教师师资薄弱，尚差英语教师1人。

　　五、主要任务和措施

　　为实现义务教育均衡发展，我校与XX镇小结对，在XX镇小的结对帮扶下，力争实现与县城名校在人、财、物、管理架构上共享，尽快解决我校义务教育不均衡现状。

　　（一）大力改善学校硬件环境

　　1、新建教学楼。改变内操场外低矮教师生活区，修建成教学楼、功能室综合楼，增添教室15间，音、体、美、劳动技术保管室、档案室、教学仪器保管室、形体室、工会活动室、多媒体阶梯室9间。

　　2、校园扩容，征地10亩。在公寓与新教学楼缺口处架设天桥到旧幼儿园，将旧幼儿园校区改为运动区，并征用活动场地10亩。

　　3、打造校园文化建设。为了更好布局校园，将旧教学楼门厅改朝校门口，旧教学楼后墙改为教学楼正面。现有内操场种植花草，与教学楼形成整体，建立花园式教学区，实现教学区与运动区分离。校园建筑物外墙以迪士尼希望小学教学楼外墙色调为主色调，旧教学楼、教师宿舍外墙要重新“穿衣”，使整个校园建筑浑然一体。着力打造室外环境，现内操场（将来的花园小区）要有标志性建筑物或名人塑像，种植参天古树。公寓外侧设置文化墙，开设“领导关怀、校长赠言、师生名言警句、园丁谱、我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、校歌、学生书画作品、校园剪影、校园之星、值周栏、公示栏、通知栏”等板块；生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语、体育运动图标，完善好体育器材。搞好班级文化、宿舍文化、厕所文化、部室文化建设，充分发挥各自的教育功能。

　　4、逐步完善教学设施设备。为教师配置备课电脑，培训教师使用班班通设备、电子白板设备。配齐配足教学用各类资源。

　　5、建设数字化校园。

　　（二）提升学校软实力

　　在与XX镇小名校结对帮扶下，着力打造我校软实力，实现资源共享，缩小城乡义务教育差距。

　　1、工作思路

　　每期派1名领导到名校提升；每期语、数、外派1名教师到名校提升；每期搞1次学校工作视导（陵江镇小专家团队视导五龙小学学校工作）；每期搞1次大型师生联谊活动；每年参与名校行政工作会议1次。在“五个一”活动的开展下，力争在管理上提升、队伍建设上提升、办学效益上提升。

　　2、互助内容

　　(1)结对学校实行“四个一”模式。即管理一个样、考核一个样、教育科研一体化、队伍建设一体化。

　　(2)教育教学资源共享、互相交流逐步实现我校教育总体水平的提高。

　　(3)班子成员、教师队伍之间相互交流，取长补短。

　　(4)硬件建设上城区学校尽力支助我校，逐年改善。例如城区学校更新电子设备后，将原来电子设备捐助于我校。

　　(5)城乡师生间开展“手拉手”结对帮扶活动，共同开展好一年一度的“六.一”儿童节、冬季运动会、科技节和名校督导我校学校工作、联谊开展行政工作会议等。

　　3、结对帮扶具体措施

　　(1)学校工作

　　在我校已形成的办学理念基础上，结合名校团队指导，进一步定位学校办学理念，完善学校章程、规章制度，建构学校新型管理模式和师生评价体系，实行办学水平相对较高的学校同较弱学校对口帮扶制度，具体从学校管理、教师交流、制度执行、学生学习、后勤保障等方面研讨、交流，共同提高。提升我校办学品位，促进学校向管理规范化、条件现代化、科研课题化、环境人文化的方向发展，提高学校办学效益。

　　(2)德育工作

　　一是与名校共谋德育工作思路，建构德育工作机制。学期初与名校共同拟定德育工作计划，共同建构德育管理模式、工作机制和评价体系。二是交流常规管理经验。我校派德育处主任到名校学习，名校派德育工作经验丰富的专家到我校实地指导。主要落实常规管理、国旗下才艺展示、二是课堂活动、班级管理等方面工作。三是每学期开展1次大型师生联谊活动，如六.一文艺汇演，让城区的孩子到乡镇参加六一儿童节，让乡镇的孩子到城区参加六一儿童节，并进行文艺展演等，以扩大两校的社会影响力。

　　(3)教学教研工作

　　一是模仿X镇小名校的办学理念和教学管理模式，优化课堂教学。二是指导教学教研工作的主要领导实行挂职培训。三是组织好“送教上门”活动。每学期名校组织部分骨干教师、学科带头人、优质课教师到我校上示范课、观摩课，着重在案例教学分析，课堂教学操作层面上给予指导，使我校教师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，把先进的理念转变为教学行为。四是解决弱科、短缺学科教师不足问题。采取聘、转、调等多种方式，补齐我校薄弱学科、短缺学科师资力量不足现状。五是每期语、数、外派1名教师到名校提升,名校每期要定点跟踪我校语、数、外学科1名教师，负责打造出一名高素质的优秀学科教师。六是每期搞1次学校工作视导(X镇小专家团队视导五龙小学学校工作)，名师团队要深入我校教学实际，听、评教师课堂教学，深入课堂，通过诊断、帮扶教师备课、讲课等，提高全校教师课堂教学水平。七是专家团队深入我校教育科研工作，提升我校教育科研工作水平。

　　总之，义务教育均衡发展是一项长期工作，我们将坚持科学发展观，坚持可持续发展方针，在今后的工作中，不断创新,开拓进取，力争把我校办成让人民满意的高品位学校。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇2

　　从X年《中华人民共和国义务教育法》的“人人有学上”到现今学杂费的全免除，“人人上好学”，伴随着这个漫长过程的是中国农村教育不可忽视的现实：学校越来越“小”，学生越来越少，老师越来越“老”。这一系列问题，是当前城乡二元化结构的大背景下,中国社会转型过程中教育改革引发的一种必然的普遍的阵痛与无奈。

　　“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。要“优化教育结构，促进义务教育均衡发展”。推进城乡教育均衡发展，让农村的孩子享受优质教育资源，这是当前区域内教育发展应追求的一个重要目标。

　　从学校外部环境来看，教育均衡发展主要是指政策法规、物质投入、硬件发展、资源配置等方面；从学校内部管理和发展着，我们必须紧紧抓住均衡发展的另一根支柱，那就是学校的软件建设，即办学理念、学校管理、学校文化、学校特色、教育质量、办学水平等多个方面。但不可否认，在现实中教育的差别、失衡的现象是普遍存在的。这种失衡、差别从何而来？来自不同地区、不同学校教育物质条件、外部环境、生源的差别等，但更大程度上更来自校长、教师的教育思想、教育观念、责任心以及对学生的了解、期望和尊重，来自于他们对教育教学内容、规律、方法的理解和把握。这是学校教育发展不均衡现象更本质、更深层的原因。所以，教育均衡发展的问题并不仅仅是宏观或中观层面的教育战略问题。从根本上保证和实现公民受教育权利的平等，加强学校内涵建设，提升学校软实力，促进学校教育均衡化发展，学校才是主阵地。教育均衡发展，学校应有所作为。

　　一、一个片区学校的变化

　　X镇所辖的一个片区，由于自然条件差，交通不便、信息闭塞、经济落后，社会各项事业发展在全镇处于落后的地位。表现在教育版块，全片有一所基点学校，辖三所村小。与多数农村薄弱学校一样，学校发展表现出明显的“三差二低”校舍设备比较差，师资队伍的素质和水平比较差，学校的生源和社会声誉比较差；学校的整体管理水平比较低，教育教学的质量比较低。发展前景堪忧。

　　（一）全片学校的基本情况

　　1、办学条件：学校有1500平方米的砖混建筑外，其余所有学校均是70年代左右修建的小青瓦房，修建当时，无专门设计的图纸，无专业的施工队伍和工程监理，建设单价低，工程质量差，经过几十年的服役，几乎都成了危房。全片没有一台计算机。至于图书、实验等小硬件根本不能满足教学的需要。

　　2、学校规模：初中3个班学生100名，小学六个班有小学生180名；公民小学六个班有小学生135名；涂坝小学5个班有小学生130名；拥护小学3个班有小学生71名。

　　3、教师配置情况：小学（包括当时初中部）名教师学历情况是小学1人，中师4人，专科6人，本科2A；公民小学8名教师中师1人，专科1人；涂坝小学7名教师中师1人；拥护小学5名教师中师1名。其余教师均为代课教师。

　　4、教学质量情况：以教学成绩看，初中所有学科均居全镇倒数第一，全县倒数后3名。小学90%以上的学科居全镇的后3名，5个学科处于全县倒数20名左右。

　　（二）区域推进教育均衡发展的实践

　　面对如此严峻的教育现实，中心学校行政一班人通过深入学校调研，不断分析归因，形成共识：要实现我镇教育的健康发展、持续发展，必须走均衡发展和内涵发展之路，科学规划，建立一种稳定的自主发展机制和科学的管理机制，脚踏实地，真抓实干。以黄伞为点，开始我们的“教育均衡发展工程”的实践探索之旅，我们的`工作得到了镇党委、政府和教育局领导的大力支持和精心指导。

　　我们确定了工作的四大步骤：

　　1、调整资源配置，合理布局校点，X年秋期撤X初中并入镇初中。除去行政人员，优秀初中教师选入镇中和青云初中，余下的下小学。一石激起千层浪，教师震惊了，家长不解了，当地的老百姓议论纷纷，布局调整遭遇到来自家长、村级领导、教师的莫大压力。学校领导深入调研，提供详实资料，争取领导支持；广泛宣传，营造舆论氛围，争取群众支持；周密安排，酝酿调整方案，力求稳步操作。

　　2、调整教师资源配置。从转聘的优秀代课教师中选拔村小校长，通过支教、教师交流、安置转聘的代课教师、教师走教、辞退不合格临时代课教师等形式重新安排全片教师。

　　3、整合教育资源，改善办学条件。近五年，利用各种途径，得到多方支持。X年农村远程教育工程为黄伞小学配置了模式三，市、县教育局先后为黄伞配送了9万元左右的教学设备和图书资料，农村义务教育保障机制中县级生均公用经费部分全部用于小硬件的添置。X年X月撤并拥护小学，学校的设备设施全部调整到其余两所村小。X年农村中小学危房改造工程改建了公民小学，维修了涂坝小学和黄伞小学。

　　4、加强教师培训，强化常规管理。从师德建设入手，整顿作风，树立从教信念，树立教师正气；从建章立制入手，规范教学行为；充分利用农村村小教师培训，以学科教材教法培训为主，以学历教育为依托，扩大培训教师的范围和培训的半径；以周五教研为抓手，充分利用信息技术资源，强化校本培训；以督导、检查，考核评估为手段，抓实常规管理每个细节。

　　（三）可喜的变化

　　通过五年的艰苦实践，而今的片区，三所学校已经形成均衡的发展态势。学校规模较以前有了变化，三所村小学生人数均在200人以上。教师素质较以前有了较大提高，全片18名公办教师，中师4人，专科12人，本科2人。学校管理进一步规范、科学，教学质量不断提高，大面积甩掉了薄弱学科。以公民小学来看，X年学年综合名次居全镇第十名，X年学年居第六名，X学年居第三名，X学年居第一名，被教育局评为义务教育质量优秀单位。X学年公民小学、黄伞小学分别获宜宾市教学质量三等奖，黄伞小学被市教育局评为艰苦奋斗先进集体。教师在成就学生的同时也成就了自己，在市、区教学奖获奖教师名单里，黄伞教师当仁不让，教师的职业幸福感找到了，工作积极性提高了。家长对学校工作肯定了，社会对教育的满意度提高了。

　　二、关于义务教育阶段学校教育均衡发展的思考

　　（一）实现农村义务教育均衡发展要积极争取政府的支持,充分发挥乡镇办学的积极性，坚持政府切实履职，系统推进，重点突破。

　　思路创新和强势推动，是均衡发展区域教育的核心动力。义务教育的宗旨和教育公平的原则，要求必须把推进义务教育均衡发展列入政府职责，并在教育经费分配、校长和师资安排、校舍和设备等硬件建设、生源安排等方面，体现和落实均衡化具体政策。“以区为主”的管理体制是教育发展的必然趋势，为县级区域内的教育均衡发展提供了制度上的保障。但是，乡镇办学的积极性有些影响。作为学校要主动积极争取乡镇的支持。同时，要把义务教育均衡发展列入学校主要负责人考核内容，更重要的是通过建立完善政府问责制度，加大对义务教育均衡发展的实施力度。

　　教育均衡发展是个系统工程，为每一个家庭所关注，不是一两个部门，也不是一两项措施就能解决的，需要社会各方的共同参与和有关部门的相互配合。必须在教育局的统一领导下，围绕促进教育均衡发展，从提高社会认知度、均衡配置教育资源等方面采取综合措施，系统推进，重点突破。

　　（二）实现农村义务教育均衡发展，必须合理调整学校布局,创造均衡发展的必要条件

　　实施科学合理的“布局调整”，是实现义务教育阶段学校均衡发展的基础工程。在多年计划经济体制和城乡二元制发展模式下，政府以十分有限的财政经费支持少数重点学校，结果使得这些学校的办学条件呈现“滚雪球”般的增值效应。而薄弱学校往往分布在农村或边缘地带，学校发展面临的困境是布点分散，师资紧张，条件滞后，管理艰难，质量偏低。要消除薄弱学校，必须在一定区域内，通过学校布局调整，进行通盘考虑，该撤的撤，该并的并，建立农村寄宿制学校，实现资源共享。同时要打破乡镇行政区域界限，真正实现就近入学。将学校布局调整与危改工作一并进行，合理配置教师资源，使学校的基础设施、校容校貌改观，办学的规模效益和办学层次提升。

　　(三)实现农村义务教育均衡发展，必须加强内涵发展，增强教育软实力，促进教育质量提升

　　1、扎实推进人力资源的均衡配置，保证师资队伍的整体素质和学校管理水平的稳步提高。

　　(1)学校干部队伍提升工程。办学思想决定办学思路，思路决定出路，而学校的办学思路主要取决于校长的思路，校长的办学思想的贯彻、落实取决于中层干部的强有力的执行。因此，校长和中层干部的配备和培养是学校内涵建设的首要工作。要强化校长的配备工作，加大学校干部交流力度，选调部分业务精、能力强、善管理、能吃苦的年轻干部到薄弱学校任职，使薄弱学校领导班子的年龄结构、知识结构和气质结构发生变化，增强学校改革创新意识。在注重班子配备的同时，还要十分注重通过多种途径加强学校干部的培养。如举办各种培训班，或外派参加各种学校干部培训，让他们在开放的环境下，进一步拓宽视野，转变教育观念，优化发展思路。改革培训方式,继续施行开放性培训，加强培训的针对性和实效性。建立健全各种干部管理机制，实行校长任期目标责任制、学校行政职级制、干部考核聘任制等，增强学校干部的危机感，以切实落实责任，提高管理绩效。

　　2、教师培训工程。从一定意义上说，教师的质量，就是教育的质量，教育的差距归根结底是教师的差距。教师教育在教育发展中应处于优先发展的战略地位，教师素质是推进教育均衡发展的先决条件。在目前的农村学校尤其是薄弱学校，一是缺少优秀教师的引领（优秀教师外流现象比较突出）；二是学校管理者缺乏先进的教育理念，发展动力不足（这往往又是薄弱学校形成的主要原因）；三是缺少用于教师学习和交流的有效投入（校际合作和跨区域的学习交流是校本培训的延伸和补充，对教师的专业成长很有必要）；四是农村教师尤其是薄弱学校教师负担往往较重（生源较差要求教师在管理中付出更多）。由于以上原因，校本培训在这些学校很难发挥应有的作用。为此，我们要逐步加大对教师培训教育的投资比例，提高校本培训的实效性，将校本培训与周期性脱产培训结合起来。脱产培训可以实行四年一个周期或五年一个周期，每一个周期脱产学习半年或一年，经费从县级财政经费中支出，可以采取教师学习券的形式让教师享用，这样有利于大面积提高教师质量。

　　3、校际对口帮扶工程。为实现城乡之间、校际之间的资源共享,切实达到优势互补，实施名校帮扶工程。即由乡镇内示范学校对口帮扶薄弱学校，并以3年为一个周期，每学年对等交换1名中层以上管理干部和1名优秀教师，充分发挥示范学校的“传、帮、带”作用。在对口帮扶学校的管理上，要求对口学校做到“六个统一”，即统一组织建设、统一制度建设、统一教学管理、统一教育活动、统一资源管理、统一评价考核，逐步实现城乡教育的一体化管理，缩小城乡教育差距，提高农村学校的管理水平。学校之间领导经常互访，随时查找存在问题，交流先进管理经验；教师互帮互助，及时更新教育理念,稳步提高教学质量；学生互学互动，有效开展城乡“手拉手”活动，共同提高，共同进步。

　　4、优质人力资源共享工程。鼓励教师交流，实现优质人力资源共享。交流形式包括支教、走教等。中心学校根据学科、学历结构、职称结构、骨干教师比例等统筹对学校下达支教交流指标。在确保各学校教育教学质量不受影响的前提下，遵循“尊重选择、鼓励奉献、适度流动”的原则，每年从镇中、镇小选派优秀教师到片校支教，制度性的推动优质学校教师向薄弱学校流动，实现场镇教师与村小教师的深度融合；片区学校实行“片联校，教师走教”的管理模式，统筹英语、音乐、美术、科学教师，实行片校统一排课，分校严格考勤，过程与绩效同教师年度考核挂钩。交流使校际间各具特色的校风、学风得以推广传播，新老教师相互间在教学风格、方法上相互影响带动,区域内和谐的校园文化建设得到进一步加强与整合。

　　5、在规范化办学基础上，以特色化办学提升全镇教育的均衡发展。

　　优质教育均衡的过程实质上是教育变革、教育创新、教育发展的过程。学校应充分利用好整合后的教育资源，追求高水平、高质量的均衡发展。

　　(1)切实抓好规范管理。学校管理规范化就是依据《义务教育法》规范办学行为，依法取消重点学校、重点班，在招生考试、收费管理、维护学生基本权益等方面严格依法办学。完善“校长负责，党组织保证监督，教职工民主参与”的管理体制和全员聘任制、岗位责任制，以人性化、规范化和精细化为目标，以常规管理、过程管理为重点，坚持制度管理和人文关怀相结合，实现管理水平的整体提升。

　　(2)实施素质教育的多元发展，扎实推进素质教育，促进学校特色发展。实践证明，只要找准切入点和突破口，农村学校可以在较短时间内站上一个较高的平台。为此，我们应以“一校一特色”为抓手，深挖学校文化内涵和历史内涵，实现办学理念与办学实践的突破创新，激发学校自主创新的内在动力，促进学校办学特色的形成，助推素质教育的健康发展。

　　(3)扎实推进素质教育，促进全体学生全面发展，提高育人质量。逐步缩小区域之间、校际之间和学生之间教育机会的不平衡。在学校层面，就是要以学生为出发点和落脚点，大力提倡学生的个性化、特色化发展，在更大范围、更高程度上满足更多学生的合理教育需求。以课堂教学为主阵地，以丰富多彩的课外教育实践活动为载体，让每一个学生都得到锻炼，让学生的每一个方面都得到锻炼。

　　（4）关爱特殊群体学生，让教育公平的阳光洒向每一个学生。

　　一是着重抓好留守学生的教育管理。建立留守学生档案，建立教师结对帮扶制度，通过“留守学生之家”让孩子感受家的温暖，加强教师家访和谈心制度，开展心理健康咨询，有效化解留守学生的心理问题,并引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。二是真诚关爱贫困学生。结合学校实际，通过“英才奖”、“爱心工程”帮助特困学生。特别关注学生心灵，教育学生正确认识和对待暂时的困难与人生磨砺，树立知识改变命运的信心。三是教育转化学习困难和行为不良学生。

　　在认识上，着力纠正教师和学生当中的一些不正确观念，尊重每一位学生的差异。在评价方式上，对这些学生多一些热情的表扬与鼓励，少一些严厉的批评和责罚；在教育方式上，充分利用各种教育资源因材施教，构建起学校、家庭、社会三结合的教育网络。

　　推进义务教育的均衡发展是一项长期性、系统性、战略性的工程。让每一所学校都特色发展，让每一位师生都过上一种幸福完整的教育生活，是推进区域教育均衡发展的终极目标。谋求力量均衡，关爱全体学生，实施因材施教，促进全面发展，走内涵发展之路，切实提升教育软实力，这是作为学校实现教育均衡的必然要求和有效举措。学校和教育工作者都应高瞻远瞩，以大教育的视角努力实现区域内教育均衡，办人人享有同等权利的教育，办社会需要的教育。教育均衡发展，学校大有可为。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇3

　　教育发展不均衡是当今突出的社会问题之一，这种不均衡集中体现在优质教育资源配置的不均衡。为开展“发挥优质学校资源作用，促进义务教育均衡发展”的课题研究，我们采取实地走访、问卷调查、座谈研讨等形式进行专题调研。经认真梳理分析，查找我市教育资源配置现状及存在问题，提出相应解决问题的建议，形成调研报告如下：

　　一、基本情况

　　我校始建于X年X月，是一所农村寄宿制初中，位于中心地带，服务于新城、三个乡镇的适龄学生以及进城务工子女就读。学校现有师生员工1178人，其中教职工122人，学生1056人，教学班26个。

　　学校以“知行合一爱满天下”为办学理念，秉承“博学、尚礼、求真、超越”的校训，经过多年的积淀，形成了“教人求真、学做真人”的校风和学风。特别是近几年，在管理思想上追求“人文化、科学化、全面化”，管理要求上体现“规范化精细化、常态化气按照“尊重规律办教育、坚守规范办教育、严守规矩办教育”的要求，我校始终践行“行知教育”办学理念，乘基本均衡验收的东风，以创建书香校园”为抓手，不断围绕主题阅读来进行育人活动，让学生在实践探索中获得新知，在读万卷书和行万里路中获得兴趣，积极开发课程，不断提高育人实效，逐渐形成了行知班、学思班等班级育人特色。同时我校结合戏曲进校园活动，把经典阅读和戏曲表演相结合，让学生多角度来认识传统文化，发扬传统文化，阅读照亮人生，足球点燃激情，目前我校的阅读特色、戏曲特色和足球特色已经全县闻名！学校先后获得“全国青少年校园足球特色学校”“全国家庭教育实验学校”“X省素质教育示范校”“运城市德育工作先进单位”等多项表彰与奖励。

　　二、学校推进义务教育均衡发展主要做法

　　（一）抓好硬件建设，奠定均衡发展基础

　　在县教育局的大力支持下，我校发生了翻天覆地的变化，目前占地面积40168m2,生均38m2,建筑面积17350m2,生均16m2,并有300米环形跑道，各项指标均达合格标准。学校教育教学教室齐全：图书室3个，阅览室一个，各班都有图书角，图书有60000册图书，生均图书51册，符合要求。物理、化学、生物、音乐、体育、美术功能室齐全，设施设备完善，达到省定一类标准，实验开课率达100%;计算机网络教室2个，教师专业机122台，学生用机100台，多媒体33套，宽带流量100M,实现了校校通，班班通。全校课桌、凳1500余套，齐全完备的设施，满足了教育教学的需要。

　　（二）抓住队伍建设，夯实学校发展关键

　　学校教职工122人，其中专任教师97人。年龄、学科、名师结构分配合理，中小学特级教师1人，省级学科带头人4人，省级骨干教师4人，省级教学能手2人，市级学科带头人3人，市级骨干教师11人，市级教学能手4人，县级教学能手30人，中学高级教师10人，中学一级教师49人，教师达本科学历63人，学历达标率100%.教师的教学业务能力和广大教职工的.敬业精神，赢得了当地群众的赞许。

　　我们抓教师作风建设，通过抓作风，来铸师德，扬师魂；抓教师专业水平提升，通过教师读书自学、专家培训、继续教育学习、校内交流研讨、校际观摩和联片教研、网络教研等形式，使其知行合一，因材施教；抓教师的交流支教，让骨干教师参与支教活动，促进了当地教育的均衡发展。

　　（三）抓好生活设施建设，提高服务管理水平

　　我们以创设优质服务环境为宗旨，不断加大设施设备投入，创造了一流的安保环境、生活环境，为学生均衡发展奠定基础。我校现有寄宿生1056人，男生547人，女生509人，寄宿学生1人1床，每间6-8人，能够满足学生寄宿需求，并创建了浓厚的宿舍文化。学校新建了1786m2的两层餐厅，可容纳所有师生就餐，餐厅设有营养食谱以及消毒设施，食品安全可靠，价格适宜，同时我们投入86万元安装燃气锅炉，突入20余万元安装校园监控设备，确保安全到位、服务到位、学生家长满意。

　　（四）抓规范办学行为，建立现代学校管理机制

　　我校实行了民主管理方式，学校重大事项由教代会、校委会共同决议。教师管理主要依据教职工岗位考核方案和绩效考核方案。学生管理主要依据学生会管理办法和学生综合素质评价方案，以及各类相关制度百余种，形成了比较科学、完善的管理体系。

　　学校采取阳光招生、均衡编班的方式，保障辖区适龄儿童就近入学，不设重点班，入学率达100%,巩固率达98%。课程管理制度健全，教学改革不断深化，体育美育切实加强，认真落实“体艺2+1”、每天1小时“阳光体育”活动，我校学生体质健康标准测试合格率92%,毕业合格率达到96%,巩固率达98%,并有许多师生获得省级书法、制作二等奖、三等奖，进一步丰富了学校发展的内涵。

　　（五）抓六化建设，优化学校育人环境。

　　按照教育局统一部署，结合我校办学思路，我们对学校进行了整体规划，投入230万元，实施了校园改造工程，随后又投入两个500万元实施学校塑胶操场建设工程和学生2#宿舍楼新建工程。学校已经发生了翻天覆地的变化，学校的“六化”建设同步推进，累计投入资金达150万元，在本县之内可谓后来居上，特别是学校行知文化、励志文化、红素经典文化、读书文化特色鲜明。

　　（六）创新学发展思路，走特色发展之路我们以打造“书香校园”"行知校园”为核心，以“平安校园”“清洁校园”“励志校园”“诚信校园”为抓手，以提高学生自立和自主学习能力为目标，不断完善我们的教学管理常规体系和绩效考核体系，在学生自主、合作、探究的学习方式不断创新，拓宽教育渠道，构建适合我们学生发展阅读和演讲课程，使学生善学教师乐教，真正做到和学生一起成长。X年运城市青少年校园足球联赛男子组亚军，X年运城市青少年校园足球联赛男子组冠军，X年全国青少年“未来之星”冬季阳光体育大会"雪地龙舟”全国第二名，创造X省参加全国青少年冬季阳光体育大会单项比赛最好成绩，五人制雪地足球获全国第十名，X年山西省青少年校园足球联赛最佳人气奖。同时在本县首届球类运动会中我校荣获足球项目男子、女子第一名。我们阅读课堂为全县探索出可借鉴的模式，在X年秋天在全县做经验交流。20xx年获运城市首届古诗词大赛优秀奖，全县第二名，X年全县口头作文大赛第二名。

　　各位领导专家，作为一所发展中的学校，我们在教师专业提升、学生文明习惯养成、后勤服务水平等方面还有很长路要走。我们将认真的落实各位领导专家的宝贵建议，把这次复核验收当作我们学校发展的新起点，以更高的标准促进教育均衡发展。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇4

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》和《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，以“教学设备高标准，教师高水平，教育高质量，学生高素质”为办学宗旨，以提高师生综合素质为主线，以全面提高教育教学质量为核心，均衡配置教育资源，推动小学义务教育优质均衡发展。

　　二、工作目标

　　1. 办学条件标准化：所有小学达到标准化学校要求，教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值等达到规定标准。

　　2. 教师队伍专业化：教师队伍结构合理，专业素质高，能够满足教育教学需求。

　　3. 教育质量优质化：课程开齐开足，教学秩序规范，学生全面发展，综合素质得到提升。

　　4. 教育信息化普及化：教育信息化水平显著提高，信息技术与教育教学深度融合。

　　5. 教育公平实现化：确保适龄儿童平等接受义务教育，特殊群体受教育权利得到保障。

　　三、主要任务

　　1. 新建、改扩建学校：根据学校布局规划，新建、改扩建一批学校，解决大班额问题，改善办学条件。

　　2. 加强教师队伍建设：实施教师培训计划，提高教师专业素质和教学能力；推进教师轮岗交流制度，实现师资均衡配置。

　　3. 推进教育信息化：建设数字化校园平台，提升教育信息化应用水平；加强在线课堂应用维护和管理干部教育信息化培训。

　　4. 深化教育教学改革：全面落实新课程改革要求，推进素质教育；加强德育工作和校园文化建设；科学合理安排学校作息时间减轻学生课业负担。

　　5. 关爱特殊群体：保障进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾儿童等特殊群体的`受教育权利；实施“零障碍”入学政策并提供必要的帮助和支持。

　　四、保障措施

　　1. 加强组织领导：成立义务教育均衡发展工作领导小组负责工作的组织、指导、检查和督导工作。

　　2. 加大投入力度：积极争取上级资金支持并多渠道筹措建设经费确保各项措施得到有效落实。

　　3. 强化监督评估：建立健全督导评估机制定期对义务教育均衡发展工作进行评估及时发现问题并督促整改。

　　4. 加强宣传引导：加强宣传动员工作提高社会各界对义务教育均衡发展重要性的认识形成全社会共同关心支持的良好氛围。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇5

　　—、对均衡优质教育发展的基本理解

　　1、教育均衡发展是社会主义制度的必然要求，是义务教育、基础教育新的发展阶段。是一种全新的教育理念和教育发展观，这一发展观的实质代表着最广大人民群众的根本利益，这一发展观的核心是教育的民主化，公平化，也就是尊重每一个学生接受优质教育的权利，这一发展观的最主要内涵是合理配置教育资源，全面提升教师群体的素质，办好每一所学校，教好每一个学生。

　　2、教育均衡发展体现在一所学校内，我认为首先是开发利用现有的教育资源，减少学校工作的客观随机性和主观随意性，使人尽其才，财尽其用，物尽其效。第二是让学区内的孩子享有公平，公正的权利，进得来，留得住，教得好。关心帮助生活困难和身体残疾儿童完成学业。第三是学校管理创新，均衡发展不是模式，不是平均发展，要在学校已形成的校园文化基础上，与时俱进，改革与创新、尊重鼓励师生发挥自己的个性，打造新的学校特色，让学校成为优质教育园22

　　田。第四，查找学校教育教学工作的薄弱环节。薄弱是不均衡的表现，它既是制约学校发展的主要因素，又是争创优质教育形成特色的突破口，利用教育科研从这些薄弱处入手发展学校。第五，学校教育均衡发展是区域教育均衡发展的基础，没有学校的均衡发展，就没有区域教育的均衡发展。

　　3、优质教育首先是资源的优质，资源的优质首先是校长和教师素质的优秀。校长和教师的素质决定教育质量的优质。只要有素质低的教师存在，教育的均衡发展就不可能实现。第二是现代化的办学措施。择校、择师是教育不公平、不优质、不均衡发展的苦果。

　　二、构建学校均衡优质教育体系，是学校发展的首要任务

　　教育均衡发展将为全面推进素质教育奠定坚实的基础。因为学校是教育教学的基本实施机构，所以构建学校均衡教育体系，保证素质教育的全面推进和争创优质教育是摆在我们校长面前的头等大事。如何构建学校均衡教育体系，争创优质教育，结合工作实际从以下几个方面进行实施。

　　1、构建学校均衡优质教育体系，要关注人的生命发展。

　　2、20xx年进一步贯彻落实“教育要均衡发展，这个时期还有一些促进教育发展的法律、法规、条例等指导性文件发布实施。特别是新的课程标准的发布与实施，从本质上规范了教育目标：“要让每一23

　　个学生都得到发展，教育主管部门这些改变提升，其实质是关注人的发展。“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的核心理念，也是学校发展方向的核心标志。这主要是因为教育本来就是开发人的潜能，让人更加聪明，让人活得更加面对现实，更有价值，更有意义，更加快乐与幸福。与素质教育相对峙的“应试教育”漠视人的生命发展。生命是教育之本，以人为本，关注每一个学生生命的成长，尊重每一个学生的个性，放飞每一个学生的生命，让每一个学生都平等的、公正的享受受教育的权利，提升人的生命价值，让每一个学生都会面对现实生活。我们树立这样的教育观就是用它来指导教育教学实践，从远离学生生命世界格局中走出来，回归学生天真、纯雅、憧憬美好的真实生活，关爱学生的生命发展，为每一个学生的一生奠基，真正达到教育的功能与目的。

　　3、构建学校均衡优质教育发展体系，要改变教与学的方式，关注人生成长的过程。

　　4、新的教与学方式应该是师生平等互动，让课堂充满生命的活力，给知识注入生命，让生命融入智慧，超越传统，让教学成为唤醒潜智，激励创新、体验成功的愉快活动。课堂的'教与学是学校的主要活动。站在教育均衡优质发展的观点上，用素质教育的理念和新课程标准，重新整合理想的课堂标准，是当前学校中的主要任务。优化教学过程是提高教育教学质量争创优质教育的核心。理想的课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不是优秀教师展示授课技巧的表演场所；理想的课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；理想的课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；理想的课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是他最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；理想的课堂是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑点性的问题，让学生走出教室时仍然面对问号，怀抱好奇……如果用一句话来概括，就是：“焕发出生命活力的课堂。"就是理想的课堂教与学。新的教与学方式还要有研究、合作、问题、批判、评价等意识。

　　5、构建学校均衡优质教育体系，要以德治校，以德育人，让学校的德育充满生命灵气。德育是素质教育的首要任务。德育在全面推进素质教育中发挥着导向，动力和保证的作用。探索—种新的既能发展个性，开发潜智，又能解决德育问题的教育模式，是我们安达小学今后的重要目标。我们将继续落实《公民道德建设实施纲要》和有关德育的决定，以“加强和改进未成年人思想道德建设为中心”构建学校德育体系。要做到：

　　①坚持与培育“四有”新人的目标一致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接，为德育注入时代特点，保持生机与活力；

　　②坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人身心成长的特点，从学生生命需求出发，深入浅出，寓教于乐，典型引路，用疏导、参与、讨论、对比等方法开展有针对性和实效性，有吸引力和感染力的活动，在活动中培养学生良好的道德品质。

　　③坚持知行统一的原则，既要重视课堂教育，更要注重实践教育，在实践中体验，在实践中养成良好的行为习惯；拓宽实践活动范围，在安达小学原有的“三结合"教育特色基础上，开展“关注生命促成长，放飞生命献爱心”、“父母给我生命，我用成长来回报”，“荣耻案例在身边”等主题活动。变家长学校为社区学校，让素质教育走进每个学生家里。

　　6、构建学校均衡优质教育体系，要靠教育科研兴校、兴师、兴教。

　　教育科研是解放教育思想，提高学校教育质量的主要动力与手段，提高教师、领导素质的主要途径，是教育改革与发展的第一生产力。主要从以下三方面入手：

　　①以科学发展观为指导思想，确定学校的教育科研理念：“立足岗位实践，吸纳理论成果，发现教育问题，唤醒科研意识，醒察反思历史，领悟教育真谛，内化教育信念，投身教育创新”。

　　②构建学校均衡优质教育，要在加强教研基础的前提下加强教育科研，以科研升华、发展教研水平。因为教育科研和教研在目标上有深浅之别，内容上有有宽窄之分，方法有繁简之差，研究的类型、关系、评价上有多少之异。要认真总结教育的历史经验，研究当代教育的发展，预测教育未来趋势，进行国内外教育的比较，推动学校教育教学特色的形成。教研能促进科研，科研能带动深化教研，有了教研与科研的有机结合，校兴、师兴、教兴就有了动力。

　　③教师在应对全新的挑战中，要不断研究新问题，解决新问题，才能成为称职的教师。高素质教师必须是科研含量高的教师，名教师必须是靠科研立身的教师。所以，兴师、兴教、必须抓好教研和科研。校本科研能解决教师发展的问题。校本科研的管理要从教师实际出发，采取分层设置研究目标，对新教师和科研能力没有得到开发的教师，把研究的重点放到掌握科研知识方法上，对骨干教师把目标定在科研中形成自己的教学风格目标上，对名教师、首席教师定在教育教学创新上，突显自己的教学特色，让名师发展学校。

　　均衡教育发展是一种全新的理想，这新的理想，赋予我们新的使命，需要有新的行动。今天，我们借构建均衡教育发展体系搭建的平台，用心沟通，用情交流。沟通与交流是构建学校均衡教育的前奏，一场对生命的敏感，对生命的珍爱，对生命灵气的放飞教育实践将在安达小学拉开帷幕。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇6

　　扬帆起航的XX小学，在前人筑就的业绩基础上，开始了新的长征。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们将团结一心，继续谋求和谐发展，在上级领导的亲切关怀下，向既定的目标，在幸福的大道上奋力迈进！

　　实验学校创办于20xx年XX月，是教育局直属的第一所九年义务制学校。学校现有75个教学班，其中小学部43个班，初中部32个班，学生4176人。教职员工273人。中学高级教师22人，中学一级教师40人，小学高级教师39人；优秀教师2人，X市中青年骨干教师1人，X区学科带头人3人，X区名班主任2人，X区教坛新秀7A专任教师学历达标率为100%。

　　学校创办六年多来，在区委区政府和区教育局的大力支持下，经过全体师生的共同努力，初步实现了科学规划、科学教育、科学管理的目标。学校以优质资源建设与应用为立足点，服务于教育的深入发展为理念，花心思，费力气，着力建设优质教育资源。特制定我校义务教育均衡发展工作方案。

　　一、理念为先，找准资源建设的落脚点

　　我校以X市区教育局关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》、《X市教育信息资源共建共享实施办法》以及《X区教育信息资源共建共享实施方案》为指导思想，制定我校教育信息资源共建共享的制度和方案，全面提高我校教育信息资源的建设水平、应用效率和效益，依托我校优质资源辐射周边帮扶改薄。

　　学校以“创建现代学校，奠基幸福人生”为理念，优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，用制度调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，巳经建成适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与教师资培训的优势互补，发挥了广东省现代教育技术实验学校的辐射带动作用。

　　二、加强建设，打造现代教育技术实验学校

　　（一）制度为依托，建立资源共建共享长效机制

　　制度建设是优质教育信息资源建设与应用的有效保证，我校相继建立和完善了《校园信息网络管理条例》《实验学校优质教育资源上传规范》《X区教育信息化综合应用云服务平台使用规范》《优秀活动视频评选条件》《优质电子白板课件、课例评比办法》等规章制度。落实了优质教育信息资源人人建设的机制。

　　我校制定的《实验学校优质教育资源共建共享制度》，使我校的教育搭上了时代的快车，素质教育工作更富有时代气息。信息资源建设任重道远，我们将会通过整合优质资源、创新特色资源、建立共享合作体、加大应用力度，使优质的教育信息资源建设更好地为青少年的健康成长服务，为区教育均衡发展服务。

　　学校建立了完善的激励机制和评价制度，在每年的“奖教奖学”中都对优质教育资源共建共享工作贡献突出的教师和成绩优秀的学生给予奖励，积极推进和鼓励了教师开展共建优质教育资源的长效机制。

　　（二）科学使用，高效共建共享优质资源

　　1、我校以课堂为主渠道，着力优质课堂教学资源建设，加大优质教育资源建设。我校高度重视课堂质量，坚持每周中学部和小学部各一节的行政听课并制作优质课堂教学视频。坚持每周中学部和小学部各一节的“自学导学、情境教学五步教学模式”研讨课并制作优秀课堂教学视频。我校利用典型优质课堂教学视频，学校自行制作微格评课资源，广泛开展学科优秀课例微格点评活动，全面深入地推进各学科课程改革。

　　2、以XX区教育信息化综合应用云服务平台（后简称“大平台”）为载体，共建共享国内先进教育资源，发挥辐射帮薄改弱功能。我校依托区大平台，整合教育资源，借助平台优势全方位整合、全领域覆盖、全过程应用，实现资源大共享。借大平台建成水平较高、内容丰富的教育教学资源库群和交流便捷、优质高效、规模庞大的教育信息资源共享体系。统筹规划教育信息资源的'开发与管理，建立教育教学信息资源的评审、认证和监管制度。开发数量充足、技术先进、门类齐全、灵活实用的教育教学辅助课件、网络课程、模拟仿真系统管理辅助软件等教育教学资源，实现全作文档小编络资源的全覆盖。

　　3、特色是学校成熟的标志，也是引领学校全面可持续发展的面鲜明的旗帜。我校自行制作开发和引进了适合我校特色教育的教学资源，如：校内资源库，小学生书法课堂网络教学平台，世纪阳光多媒体教学系统，视频服务系统，电子图书馆，思维导图课程，快速阅读课程，快速识字，快速阅读训练软件。我校的小学生书法课堂网络教学平台和语文课本同步，结合学校中午听名曲练字活动，对学生书法习惯和书写水平有很大帮助。近三年我校在现场书法比赛中获国家级特等奖6个、一等奖6个、二等奖5、三等奖7个，省级特等奖8个、一等奖10个、二等奖23个、三等奖42个，市区级多次夺魁。借助优质教育资源开展的快速阅读也己经从实验阶段进入全校推广阶段，实验班学生的阅读平均速度从67字/分钟提高到1500字/分钟，现场检测显示阅读理解力也大幅度提高，增强了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯。

　　4、我校利用大平台多种优质资源形式，多层面多形式开展教师培训。分五个层面开展教师培训：现代信息环境下先进的教育理论培训、基础教育课程改革通识培训、学科培训、教师信息技术能力培训、“自学导学、情境教学五步教学模式”教学设计方法培训。案例分析、任务驱动型培训。多种学习形式并重：大平台远程观摩、论坛经验交流、现代教育技术实训等。

　　三、高效使用，分享教育资源共建共享成果

　　建校六年来在校领导的正确领导下，借力区大平台我校优质教育资源共建共享高效跨越式发展。借助大平台我校已经建立了我区教师网络研究共同体，为帮扶学校在投入硬件设备的基础上，教师到学我校进行培训交流，名师教学资源共享，开展网上同课异构、视频案例、微格评价、电子备课、网上反思、视频会议、信息技术教育培训等方式共研、共建、共享。提高了教师的网络教育素养和技能，使其能够20

　　自如地适应大平台使用和教育教学技术的升级转换。

　　揭东县是宝安区教育系统重点帮扶的对象，我校一直作为重点考察学习的学校，我校毫无保留地与考察团分享优质教育资源、办学经验，并建立良好的互助交流关系。从20xx年至今给揭东县分五批共赠送优质教育资源光盘两百余张。

　　我校参与的20xx年XX市中小学优质课例征集及在线展播活动中XX老师获市级最佳奖。近三年来我校参与的各类教育优质资源获奖情况：国家级一等奖3人，二等奖1人，三等奖1人；省级二等奖1人，市级一等奖4人，二等奖3人，三等奖7人；区级一等奖11人，二等奖7人，三等奖4人，优秀奖4人。在我区20xx年优质课例及网络课程建设活动中，我校已完成拍摄制作上传课例五节，获得两个一等奖，一个二等奖的好成绩。优质信息资源应与课程改革相适应，持续自主开发体现特色，我校近三年制作优质课堂教育视频541个，全区累积点播10350次学校还通过整合优秀的资源，拓展网络资源内容，信息科组自行制作各学科微格评课视频资料56个。我校校内特色教育教学资源平台数据容量达2、03TB，协助区教科培、信息部完成市20xx年中小学课例在线展播活动初评。学校自行开发思维导图课程，快速阅读课程，快速识字，为学生的终身发展奠基。办学质量和效益显著提高，得到了家长的社会的认可。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇7

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》和《关于深入推进义务教育均衡发展的`意见》等文件精神，以“教学设备高标准，教师高水平，教育高质量，学生高素质”为办学宗旨，全面提高小学义务教育质量。

　　二、工作目标

　　1. 办学条件显著改善：确保所有小学达到省级标准化学校要求。

　　2. 师资队伍整体提升：优化教师结构，提高教师整体素质。

　　3. 教育质量全面提升：学生综合素质显著提高，学业成绩优异。

　　4. 教育信息化普及：实现信息技术与教育教学的深度融合。

　　三、具体措施

　　1. 加快学校建设

　　新建、改扩建一批小学，解决城区学校大班额问题。

　　优化学校布局，确保学校分布合理，方便学生就近入学。

　　2. 提升师资力量

　　实施教师招聘计划，吸引优秀人才加入教师队伍。

　　加强教师培训，提升教师专业素养和教学能力。

　　实施教师交流轮岗制度，促进教师资源均衡配置。

　　3. 改善教学条件

　　配齐配足教学设施、实验器材等，确保满足教学需要。

　　加强图书馆、实验室等功能室建设，丰富学生课外学习资源。

　　4. 推进课程改革

　　深化课程改革，开齐开足课程，加强综合实践活动和校本课程开发。

　　注重学生全面发展，加强体育、艺术、科技等特色课程建设。

　　5. 加强教育信息化

　　建设数字化校园，实现学校管理、教学、评价等信息化。

　　推广在线教育资源，提高学生学习兴趣和效果。

　　加强教师信息化培训，提升教师信息化教学能力。

　　6. 强化德育工作

　　加强学生思想道德建设，开展丰富多彩的德育活动。

　　加强家校合作，形成教育合力。

　　注重学生心理健康教育，建立心理健康辅导机制。

　　四、保障措施

　　1. 加强组织领导

　　成立小学义务教育均衡发展工作领导小组，负责统筹协调推进工作。

　　2. 加大投入力度

　　争取上级政府和社会各界的支持，加大教育投入力度。

　　3. 完善督导评估

　　建立健全督导评估机制，定期对小学义务教育均衡发展情况进行督导评估。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇8

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》和《关于深入推进义务教育均衡发展的'意见》等文件精神，以“教学设备高标准，教师高水平，教育高质量，学生高素质”为办学宗旨，全面提高小学义务教育质量。

　　二、工作目标

　　1. 高水平普及九年义务教育：全面实现县域内义务教育优质均衡发展，缩小校际差距，改善办学条件，提升教学质量。

　　2. 提升教师队伍素质：配齐配足各学科教师，加强教师培训，促进教师专业成长。

　　3. 实现标准化建设：确保所有小学达到标准化学校要求，生均教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值等达到规定标准。

　　4. 教育信息化：推动信息技术与教育教学深度融合，提升教育信息化水平。

　　5. 教育质量提升：确保课程开齐开足，教学秩序规范，学生全面发展，综合素质得到提升。

　　三、主要措施

　　1. 优化教育资源配置：合理规划学校布局，新建、改扩建一批学校，解决大班额问题，确保每所学校都能满足教育教学需求。

　　2. 加强教师队伍建设：实施教师学历提升计划，鼓励教师进修，完善教师培训、交流制度，推进教师轮岗交流，实现师资均衡配置。

　　3. 推进教育信息化：建设数字化校园，提升教育信息化基础条件和应用水平，推动信息技术与教育教学深度融合。

　　4. 深化教育教学改革：全面落实新课程改革，推进素质教育，加强德育工作，提升校园文化建设水平，减轻学生课业负担。

　　5. 关爱特殊群体：保障进城务工人员随迁子女、留守儿童、残疾儿童等特殊群体的受教育权利，实施“零障碍”入学政策。

　　四、保障措施

　　1. 加强组织领导：成立义务教育优质均衡发展工作领导小组，负责工作的组织、指导、检查和督导。

　　2. 加大投入力度：积极争取上级资金支持，多渠道筹措建设经费，确保各项措施得到有效落实。

　　3. 强化监督评估：建立健全督导评估机制，定期对义务教育均衡发展工作进行评估，及时发现问题并督促整改。

　　4. 营造良好氛围：加强宣传动员，统一各相关部门、校长教师及社会各界思想认识，形成全社会共同关心、支持义务教育均衡发展的良好氛围。

义务教育小学优质均衡发展工作实施方案模板篇9

　　推进义务教育均衡发展，是新修订的《义务教育法》提出的明确要求，全面落实科学发展观、整体提升我校义务教育质量和水平的一项重要举措，为了认真贯彻《XX省义务教育学校标准建设规划》和《X省义务教育均衡发展规划》等文件精神，推动我市义务教育均衡发展，缩小校际之间的差距，全面提升我校教育质量，切实保障我校少年儿童公平接受义务教育。根据XX市教育局文件精神，结合我校实际，特制定我校义务教育均衡发展实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨。认真贯彻《义务教育法》、《XX省中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，全面实施教学质量提高工程、教师队伍建设工程、学校标准化建设工程和学生关爱工程，真抓实干，改革创新，努力缩小与其他学校间办学水平差距，最大限度地体现教育公平，尽力满足人民群众日益增长的优质教育要求。

　　二、组织领导

　　领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　领导小组下设办公室，任办公室主任，具体负责义务教育均衡发展评估验收前期工作的部署、安排以及统筹协调工作。任副主任，协助做好档案资料的归档整理。负责分部义务教育均衡发展评估验收工作。

　　三、工作目标

　　（一）学校标准化建设工程

　　改善办学条件，继续提升学校的硬件水平，营造和谐、安全的育人环境，发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。加强教育信息化建设，高标准配备多媒体设备，提高“班班通”的使用率。

　　（二）教师队伍建设工程

　　1.加强继续教育学习和校本教研活动，促进创新型、发展型师资队伍建设。

　　2.强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水平，促进教师专业化发展。