初一英语语法总结

初一英语语法总结（通用31篇）

初一英语语法总结 篇1

　　一、 重点语法

　　1. 动词be（am,is,are）的用法：

　　be动词包括“am”, “is”, “are”三种形式。

　　①第一人称单数(I)配合am来用。句型解析析：I am+? 例句：I am Snoopy.

　　I am ten years old. I am a student. I am a boy.

　　②第二人称(You)配合are使用。句型解析：You are+? 例句：You are my good friend.

　　You are a good teacher. You are beautiful ③第三人称单数(He or She or It)配合is使用。句型解析：She(He, It) is + 例句：She is a good girl.

　　She is so tall. She is short. ④人称复数 (we /you/they)配合are使用。句型解析：We (You, They) are + 例句 We are in Class 5,Grade 7.

　　They are my friends. You are good students.

　　用法口诀：

　　我(I)用am, 你(you)用are，is跟着他(he)，她(she)，它(it)。单数名词用is，复数名词全用are。变否定，更容易，be后not加上去。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。还有一条须注意，句首大写莫忘记。

　　对应练习：

　　一. 用括号中适当的词填空。

　　1. I ________(am, are, is) from Australia. 2. She _______ (am, are, is) a student.

　　3. Jane and Tom _________(am, is, are) my friends. 4. My parents _______ (am, is, are) very busy every day.

　　5. _______ (Are, Is, Do, Does) there a Chinese school in New York? 6. _______ (Be, Are, Were, Was) they excited when he heard the news? 7. There _____ (be) some glasses on it.

　　8. If he _____ (be) free tomorrow, he will go with us. 一、用be 动词的适当形式填空

　　1. I ______ a boy. ______ you a boy? No, I _____ not.

　　2. The girl______ Jacks sister. 3. The dog _______ tall and fat.

　　4. The man with big eyes _______ a teacher. 5. ______ your brother in the classroom?

　　6. Where _____ your mother? She ______ at home. 7. How _______ your father?

　　8. Mike and Liu Tao ______ at school. 9. Whose dress ______ this? 10. Whose socks ______ they? 11. That ______ my red skirt. 12. Who ______ I?

　　13.The jeans ______ on the desk. 14.Here ______ a scarf for you.

　　15. Here ______ some sweaters for you. 16. The black gloves ______ for Su Yang. 17. This pair of gloves ______ for Yang Ling. 18. The two cups of milk _____ for me. 19. Some tea ______ in the glass.

　　20. Gao shans shirt _______ over there.

　　第二课时（1）英语人称代词和物主代词

　　一、人称代词

　　表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词，叫做人称代词。人称代词有人称、数和格的变化，见下表：

　　人称代词主格：作主语，表示谁怎么样了、干什么了。

　　I am a teacher. You are student. He is a student, too. We/You/They are students.

　　人称代词宾格作宾语，表示动作行为的对象。 Give it to me. Let’s go (let’s =let us)

　　二、物主代词

　　表示所有关系的代词叫做物主代词，也可叫做代词所有格。物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词二种，其人称和数的变化见下表。

　　形容词性物主代词(my/your/his/her/its/our/their)+名词

　　而名词性物主代词则相当于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词。如： Is this your book?

　　No,，it isn’t， it’s hers(her book) This pen is mine.

　　代词练习（一）

　　一、选出括号中正确的词，在正确的词上打勾。

　　1. This is（my / I）mother. 2. Nice to meet （your / you）. 3. （He / His）name is Mark. 4. What’s（she / her）name? 5. Excuse（me / my / I）. 6. Are（your / you）Miss Li? 7. （I/ My）am Ben. 8. （She / Her）is my sister. 9. Fine , thank （your / you）. 10. How old is （he / his）

　　二、用所给代词的正确形式填空。

　　1. These are ______ ( he ) brothers. 2. That is _______( she ) sister. 3. Lily is _______ ( Lucy ) sister.

　　4. Tom, this is _____ ( me ) cousin, Mary.

　　5. Now _____________(her parent) are in America.

　　6. Those __________ ( child ) are _____ ( I ) father’s students. 7. Do you know ______ ( it ) name?

　　8. Mike and Tom __________ ( be ) friends. 9. Thanks for helping ________( I ).

　　10. ______(Ann安)mother is ______(we) teacher.

　　三、单项选择。

　　（ ）1. My family ____ a big family. My family ____all here.

　　A. is, is B. are, are C. is, are D. are, is

　　（ ）2. This is __________.

　　A. a picture of family B. a picture of my family

　　C. a family’s picture D. a family of my picture

　　（ ）3. Let’s __________ good friends.

　　A. be B. are C. is D. am

　　（ ）4. Is she your aunt? Yes, __________.

　　A. she’s B. her is C. she is D. he is

　　（ ）5. Are __________ coats yours? Yes, they are .

　　A. they B. these C. this D. there

　　（ ）6. Is that __________ uncle? No, it isn’t

　　A. he B. she C. her D. hers

　　（ ）7. Mrs. Green is __________ grandmother. A. Jim and Kate B. Jim and Kate’s

　　C. Jim’s and Kate’s D. Jim and Kates’

　　（ ）8. Do you know the name _____Mr. Green’s son?

　　A. in B. of C. on D. or

　　（ ）9. __________ the great photo of your family. A. thank for B. Thanks for

　　C. Thank for D. thanks for

　　（ ）10. Are those your friends? __________. A. Yes, they’re B. No, they are

　　C. Yes, they are D. Yes, those are

　　代词练习（二）

　　一、用适当的代词填空

　　1.We like ________ (he, his , him) very much. 2.Is this guitar ________ (you, your, yours)? 3.________(She, Her, Hers) name is Li Li.

　　4.Father bought a desk for ________ (I, my, me, mine). 5.________ (It, Its, Its) is very cold today. 6.Is this your book, Mike?

　　Yes ,________(we, you, they )are. 7.Are you and Tom classmates? Yes, ________(we, you ,they )are.

　　8.Each of the students ________( have, has) a pen pal. 9.He has a dog. I want to have ________(it, one ),too. 10.Her parents are ________ (both, all ,either )teachers.

　　11.The text is easy for you .There are ________( few, a few ,little,

　　a little) new words in it .

　　12.I want ________( some, any) bananas. Give me these big ________

　　(one, ones).

　　二、选择正确的答案

　　1.Is this ________ book?

　　A.you B.I C.she D.your

　　2.Its a bird. ________ name is Polly.

　　A.Its B.Its C.His D.It

　　3.Whats that ?________ a jeep.

　　A.its B.Its C.Its D.its

　　4.Whats that in English? ________.

　　A.Its egg B.Thats egg C.Its a egg D.Its an egg

　　5.Whose cat is this ? Is it yours? Is it a white _______? A.cats B.one C.ones D.cats

初一英语语法总结 篇2

　　初一英语语法虽然是从简单的一些日常用语出发的，但语法中常会有一些知识点看起来很细小，容易被忽视，但这些知识点掌握不熟练，往往会造成一些语法应用上的错误。因此在学习初一英语语法时，要认真、细心，不要觉得一些地方不重要而得过且过。下面从几个方面，总结出了初一英语语法，如果要复习英语句法的同学，可以参考一下，一、初一英语语法——词法

　　今天讲的内容1、名词

　　A）、名词的数

　　我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：

　　一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas

　　二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes

　　三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies,

　　documentary-documentaries, story-stories

　　2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways

　　四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯

　　五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives,

　　half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves

　　六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese

　　七）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks

　　八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员

　　九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers

　　十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡

　　十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs

　　十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen,

　　Englishman-Englishmen

　　B）名词的格

　　当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成

　　如下：

　　一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s

　　二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day妇女节

　　三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）

　　2、代词

　　项目 人称代词 物主代词 指示代词 反身代词

　　人称 主格 宾格 形容词 名词性

　　第一人称 单数 I me my mine myself

　　复数 we us our ours ourselves

　　第二人称 单数 you you your yours yourself

　　复数 you you your yours yourselves

　　第三人称 单数 she her her hers herself

　　he him his his himself

　　it it its its this that itself

　　复数 they them their theirs these those themselves

　　3、动词

　　A） 第三人称单数

　　当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数复数那样加s，如下：

　　一）一般在词后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains

　　二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries

　　2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys

　　四）以o结尾加es。如：does, goes

　　五）特殊的有：are-is, have-has

　　B） 现在分词

　　当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：

　　一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing

　　二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing,

　　wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having

　　三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting,

　　begin-beginning

　　四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于

　　4、形容词的级

　　我们在对两个或以上的人或物进行对比时，则要使用比较或最高级形式。构成如下：

　　一） 一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest

　　二）以重读闭音节结尾且1个元音字母＋1个辅音字母(字母组合除外，如few-fewer fewest)结尾的双写结尾的辅音再加er /est。如：

　　big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest

　　三） 以辅音字母＋y结尾的变y为i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier

　　friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest

　　四）特殊情况：(两好多坏，一少老远)

　　good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst

　　little- less least old- older/elder oldest/eldest far-

　　farther/further farthest/furthest

　　5、数词 (基变序，有规则；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；

初一英语语法总结 篇3

　　while的用法在英语中是比较重要的，那么具体该如何用，下文为同学们介绍！

　　连词while除具有“当时”、“同时”等意义外，根据上下文还有以下不同含义及其不同译法。

　　一、引导时间状语从句

　　译作“当……时”。例如：

　　1. Make hay while the sun shines.

　　趁着有太阳晒晒草。

　　（乘机行事，抓紧时机。）

　　2. We must work hard to gain more knowledge while we are young.

　　趁着现在还年轻，我们必须刻苦学习，获得更多的知识。

　　二、引导让步状语从句

　　常放在句首，译作“尽管”、“虽然”，比although或 though语气要轻。例如：

　　1. While I believe it is true, I cannot prove it.

　　虽然我相信那是真的，但我无法证明。

　　2. While any kind of athletic shoe can provide a certain amount of rebound,

　　energy-return sneakers are designed to maximize this effect.

　　虽然任何一种运动鞋都能提供一定的反弹力，但回力运动鞋能够使这种效果最大化。

　　三、引导条件状语从句

　　相当于as long as，译作“只要”。例如：

　　1. While there is life, there is hope.

　　有生命，就有希望。

　　2. While a spark of life remains, it is a doctors duty to save the patient.

　　只要病人还有一息生机，医生就有责任挽救。

　　四、引导原因状语从句

　　相当于since， 有“既然”的意思。例如：

　　1. Youll never save any money while youre so extravagant.

　　你这么奢侈，永远存不下钱来。

　　2. Id like to get it settled today while were at it.

　　既然我们着手干了，我想今天就把它干完。

　　五、连接并列句

　　表示对比，相当于whereas，译作“而”、“可是”。例如：

　　1. An outdoors man will soon become pale if he changes to an indoor job, while a desk clerk will take on a tan after a short vacation in the sun.

　　从事室外工作的人如果调到室内工作，不久肤色就会变白；而一个伏案工作的文员出去度个短假，就会被太阳变黑。

　　2. Motion is absolute while stagnation is relative.

　　运动是绝对的，而静止是相对的。

　　六、连接并列句

　　表示递进，相当于and what is more, 译作“并且”、“而且”。例如：

　　1. The new man-made fibres are more hardwearing than natural fibres and greatly reduce mending, while good ready-made clothes are cheap and plentiful.

　　新的人造纤维比天然纤维耐磨，因此能大大减少修补工作，而且做好的衣服价廉物美，数量也多。

　　2. Of course, I resolutely determined not to marry, while I quite forgot to consider at all that great rock of disaster in the working-class world-- sickness.

　　当然, 我下定决心不结婚，而且把工人阶级的巨大灾难——疾病，也忘得一干二净。

　　对于while的总结，希望同学们要理解！如果还有不懂的可以参考！

初一英语语法总结 篇4

　　初中英语语法归纳：名词

　　初中英语学习最难的是语法，因为英语的语法跟汉语的语法有很大的不同。对于从小就生活在中国的同学们，学起英语语法来会显得特别吃力。下面为大家讲解一下初中英语名词的语法特点。

　　一、名词(n.) 表示人、事物或抽象概念的名称的词

　　(一)名词的分类

　　名词分为普通名词和专有名词,其中普通名词包括可数名词和不可数名词，可数名词可用作单数，也可用作复数。

　　可数名词包括个体名词(表示一类人或物的个体。如：boy,desk,cat,window)和集体名词(由若干

　　个体组成的集合体。如：family,class,police)。

　　不可数名词包括物质名词(表示无法分为个体的实物。如：water,paper,silk,money)和抽象名词(表示性质、行为、状态、感情或其它抽象概念。如：work,happiness,music,difficulty,housework)

　　专有名词表示个人、地方、机构、组织等。如：Tom,the Great Wall,the Spring Festival,France,the United States)

　　(二)名词的数

　　1.可数名词有单数和复数两种形式，其复数形式的构成主要有以下几种：

　　(1)一般情况下,在词尾加s.

　　eg.book——books,dog——dogs,pen——pens,boy——boys

　　以轻辅音结尾的名词后的s的读音为[s]，以浊辅音和元音结尾名词后的s读音为〔z〕。

　　(2)以s,x,ch,sh结尾的词名词变复数时,要在词尾加es.

　　eg.beach——beaches,brush——brushes,bus——buses,box—boxes(es读音为〔iz〕

　　(3)以―辅音字母+y‖结尾的名词,先变y为i,再加es.

　　eg.city——cities,family——families,documentary——documentaries,country——countries,

　　strawberry——strawberries(ies读音为[iz])

　　(注：以―元音字母+y‖结尾的词，直接在词尾加-s.eg.boys,holidays,days)

　　(4)以o结尾的名词，变复数时情况如下：

　　①,.tomato—tomatoes,potato—potatoes, hero—heroes negro ——negroes mongo——mongoesp

　　②结尾是两个元音字母的加s,eg.zoo—zoos,radio——radios ③某些外来词变复数时词尾加s,eg. piano—pianos

　　④一些名词的缩写形式变复数时，词尾加s,

　　eg.photo(photograph)——photos,kilo(kilogram)kilos

　　⑤zero变复数时，既可加s,也可加 eg.zeros/zeroes

　　(5)以f或fe结尾的名词变复数时,先把f或fe变为v,再加es.

　　eg.wife——wives,leaf leaves,half——halves,knife—knives,thief——thieves(res读音为[vz]

　　(注意：roof的复数为roofs; scarf的复数为scarfs/scarves)

　　(6)有些名词由单数变复数时，不是在词尾加s或es,而是变换其中的字

　　eg.man——men,woman——women,policeman——policemen,Englishman——Englishmen,Frenchman——Frenchmen, foot——feet, tooth——teeth,

　　child——children,mouse—mice,Ox—Oxen(公牛)

　　(7)还有一些名词的单数和复数形式相同。

　　eg.Chinese,Japanese,sheep,deer,fish

　　(8)另一些名词本身即是复数形式，不可用作单数。

　　eg,people,police,trousers,pants,clothes,scissors

　　另外,①当一个名词作定语说明另一个名词时，这个名词一般用单数。

　　eg.an apple tree,five apple trees,a girl friend,two girl friends,a twin sister 但是，当man和woman作定语修饰复数名词时，就要用其复数形式。

　　eg.two men teachers,three women doctors

　　②可用―量词+of+名词复数‖这一结构表示可数名词的数量。

　　eg.a room Of students,two boxes Of pencils

　　2.不可数名词一般没有复数形式，它的―量‖的'表示方式如下。

　　(1)表不定数量时,一般用much,(a)little,a lot of/lots of,some,any等词修饰。 eg,much money,a little bread

　　(2)表确定数量时,一般用―数词+量词+of+不可数名词。如：two/three/…+量词复数十of+不可数名词。

　　eg.a bag Of rice,two glasses Of milk,four bottles Of water

　　3.有些名词既可作可数名词也可作不可数名词，但词义有所不同。

　　eg： fruit水果——fruits表示不同种类的水果;food食物——foods各种食品;fish鱼——fishes鱼的种类;drink饮料、酒——a drink一杯/一份饮料、一杯酒; cloth布——,a cloth桌布、抹布; sand沙——sands沙滩; tea茶——a tea一杯茶;chicken鸡肉——a chicken小鸡;orange橘汁——an orange橘子; glass玻璃——a glass玻璃杯,glasses眼镜; paper纸——a paper试卷、论文;wood木头——a wood小森林;room空间、余地——a room房间

　　(三)名词的所有格(表示人或物的所属关系)

　　(1)有生命的名词所有格以及表示时间、距离、城镇、国家等的名词所有格。 ①不是以s结尾的名词变成所有格时，在词尾加’s.

　　eg.Mike’s watch;Women’s Day

　　②以s结尾的名词变成所有格时,只加’。

　　eg.teachers’office,students’rooms

　　③两个或两个以上名词并列,表示共同所有，只需在最后一个名词后加’s.

　　eg.Tom and Mike’s room汤姆和迈克的房间(表示汤姆和迈克共有一间房) ④两个或两个以上名词并列，表示分别所有，需在几个名词后都加’s.

　　eg.Mary’s and Jenny’s bikes玛丽和詹妮的自行车(表示玛丽和詹妮各自的自行车)

　　(2)无生命的事物的名词所有格常用of结构

　　eg.a map Of China,the beginning Of this game,the door Of the room

　　(3)特殊形式

　　①可用’s和of短语表示的名词所有格

　　eg.the boy’s name=the name Of the boy(男孩的名字)

　　the dog’s legs=the legs of the dog(狗的腿)

　　China’s population=the population Of China(中国的人口)

　　China’s capital=the capital of China(中国的首都)

　　②双重所有格

　　eg.a fiend of my mother’s我妈妈的一个朋友

　　a picture of Tom’s汤姆的一张图片

　　初中英语语法名词的知识点总结，希望对于同学们的英语学习有所帮助和裨益，祝大家的学习越来越好!

　　初中英语语法归纳：连词

　　初中英语学习最难的是语法，因为英语的语法跟汉语的语法有很大的不同。初中英语连词有很多种。下面为大家讲解一下初中英语连词的用法。

　　连词是一种虚词，它不能独立担任句子成分而只起连接词与词，短语与短语以及句与句的作用。连词主要可分为两类：并列连词和从属连词。

　　第一类表示并列关系的连词

　　并列连词：并列连词用来连接平行的词、词组和分句。

　　1) and 和

　　判断改错：

　　(错) They sat down and talk about something.

　　(错) They started to dance and sang.

　　(错) I saw two men sitting behind and whisper there.

　　(对) They sat down and talked about something.

　　(对) They started to dance and sing.

　　(对)I saw two men sitting behind and whispering there.

　　解析：

　　第一句： and 连接两个并列的谓语，所以 talk 应改为 talked。

　　第二句：and 连接两个并列的动词不定式，第二个不定式往往省略to，因此sang 应改为 sing。

　　第三句：and 连接感观动词saw 后面的用作的宾补的两个并列分词结构，因此whisper应改为whispering。

　　注意：1. and 还可以和祈使句或名词词组连用表示条件。(or也有此用法) Make up your mind, and youll get the chance.

　　= If you make up your mind, youll get the chance.

　　One more effort, and youll succeed.

　　= If you make one more effort, youll succeed

　　2, A and B 当表示整体或者指同一人时谓语动词用单数, 当and连接的单数名词前分别有each，every，many等词修饰时，谓语也用单数。

　　bread and butter a knife and fork

　　The mother and teacher is very strict with her son.

　　No teacher and no student is allowed to smoke in class.

　　3. and连接的是两个相同意思的词，表示―渐渐‖，或加强语气

　　Read it again and again

　　2) both …and 两者都

　　She plays (both) the piano and the guitar.

　　3) neither…nor 意思为"既不……也不……"谓语动词采用就近原则，与nor后的词保持一致。

　　Neither you nor he is to blame.

　　4) not only…but (also)不但······而且······

　　She plays not only the piano, but (also) the guitar.

　　注意： not only… but also 关联两个分句时，一个分句因有否定词not 而必须倒装。 Not only does he like reading stories, but also he can even write some.

　　5) as well as 以及，也，与···同样

　　The teacher, as well as the students, is interested in the activity.

　　比较and和or

　　1) 并列结构中，or通常用于否定句，and用于肯定句。

　　2) 但有时and 也可用于否定句。请注意其不同特点：

　　There is no air or water in the moon.

　　There is no air and no water on the moon.

　　在否定中并列结构用or 连接，但含有两个否定词的句子实际被看作是肯定结构，因此要用and。

　　第二类表示选择关系的连词

　　1) or 意思为"或则"。

　　Which do you prefer, tea, coffee, or juice ?

　　2) either…or 意思为"或者……或者 ……"。注意谓语动词采用就近原则。 Either you or I am right.

　　3) or else/ otherwise 否则

　　Be silent, or else you will be kicked out.

　　I am tired, otherwise, I would play.

　　第三类表示转折或对比关系的连词

　　1) but 但是 He is rich but unhappy.

　　while 然而，表示对比意味 Some people love cats, while others hate them. yet 然而 She said she would be late, yet she arrived on time.

　　however 然而，可是，不过 She does not like him, however, I like him.

　　2) not…but… 意思为"不是 ……而是……"

　　not 和but 后面的用词要遵循一致原则。

　　They were not the bones of an animal, but (the bones) of a human being. 第四类表因果关系的连词

　　1) for 因为，做并列连词使用时，是在对先行的句子补述原因或者理由，只可以连接句子与句子，通常不置于句首。

　　He is absent today, for he is ill.

　　2) so, therefore 因此

　　He hurt his leg, so he couldnt play in the game.

　　I think, therefore I am

　　3)then 那么，因而

　　Hide behind the wall, then they won’t see you.

初一英语语法总结 篇5

　　(1)表语从句

　　1. 定义：用作表语的从句叫做表语从句。

　　2. 构成：关联词+简单句

　　3. 引导表语从句的关联词的种类：

　　(1) 从属连词that。如：

　　The trouble is that I have lost his address. 麻烦是我把他的地址丢了。

　　(2) 从属连词whether, as, as if。如：

　　He looked just as he had looked ten years before. 他看起来还与十年前一样。

　　The question is whether they will be able to help us. 问题是他们是否能帮我们。

　　注：从属连词if一般不用来引导表语从句，但as if却可引导表语从句，如：

　　All this was over twenty years ago, but its as if it was only yesterday.

　　这都是20多年前的事了，但宛如昨天一样。

　　能跟表语从句的谓语动词一般为系动词be, seem, look等。如：

　　It looked as if it was going to rain. 看起来天要下雨了。

　　(3)连接代词who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever

　　连接副词 where, when, how, why。

　　如：The problem is who we can get to replace her. 问题是我们能找到谁去替换她呢。

　　The question is how he did it. 问题是他是如何做此事的。

　　That was what she 高中地理 did this morning on reaching the attic. 那就是她今晨上了阁楼干的。

　　解释：

　　1. 连词because可引导表语从句。如：

　　I think it is because you are doing too much. 我想这是因为你做得太多。

　　2. 在一些表示“建议、劝说、命令”的名词后面的表语从句中，谓语动词用虚拟语气。should+动词原形表示，should可省略。如：

　　My suggestion is that we (should) start early tomorrow. 我的建议是我们明天一早就出发。

　　(2)主语从句

　　1. 定义：用作主语的从句叫做主语从句。

　　2. 构成：关联词+简单句

　　3. 引导主语从句的关联词有三类：

　　(1) 从属连词that。 如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between them.

　　很明显，她们确是亲姐妹，她们的脸型很相似。

　　(2) 从属连词whether。如：

　　Whether he’ll come here isn’t clear. 他是否会来这里还不清楚。

初一英语语法总结 篇6

　　在这学期我担任七年级一班，二班的英语教学。由于教龄浅，教学经验少，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过努力，我学到了很多东西同时在教学过程中对七年级教学也有了一些自己的想法。以下是我在本学期的个人工作情况总结。

　　一、教学计划

　　七年级是小学到初中的转型期，教学方式和教学内容都开始发生转变，所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况，及时解决出现的问题。我努力把学习内容归类，用尽量简洁却有趣的方式教课，让学生在不知不觉中接受知识，以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪。两个班的人数都在70人左右，要想对所有学生进行细致的辅导，这几乎是不可能的，所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导。经过一年的学习，学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式，知识上也有了一定的提高，而且知识的运用也较好。

　　二、教学成绩

　　在这一年的学习中大部分的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识，而且能够较为熟练的运用，这对他们今后的学习非常有帮助。另外，除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养，希望他们逐渐增强自制力，为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好基础。

　　三、存在的问题

　　虽然学生基本上都能把所学的'知识掌握，但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难。另外，部分学生对学习失去了兴趣，注意力投放在其他的地方，这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的发展，从而对学生人格的塑造产生很坏的影响。

　　四、改进的措施

　　只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题，才能更好的进行改进，所以我常常对自己的工作进行反思，以期有更好的教学方式呈现在学生面前。经过思考，我发现还有以下需要改进的地方：首先，对该年级教学重点不明确，从而导致有时候教学思路不明确，教学内容过多。其次，在掌握课堂方面有欠缺，不能时刻从总体上注意到学生的学习状况。最后，在教学过程中，对知识的延伸拓展做的不是很好。鉴于以上几点，在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难，帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信，在轻松快中进一步提高学习成绩。

初一英语语法总结 篇7

　　时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼，一个学年又即将结束了，回顾过去这一个学年的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折时的彷徨与无奈，但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利于在今后更好地开展自己的工作，在此对本学年的教学工作作了一点总结。现在学校教育教学工作即将结束，对我的工作做如下总结：

　　一、确立与新课程相适应的教育观念

　　学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

　　二、使学生明白学习目的

　　要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

　　三、努力建立融洽的师生关系

　　相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。

　　四、严谨治学，保持良好的教态

　　教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。

　　反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

　　五、积极创造语言情景

　　目前教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的`学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。

初一英语语法总结 篇8

　　第一次七年级英语月考试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识内容。下面对试卷试题进行具体分析：

　　一、试卷题型情况

　　1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。

　　2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。

　　3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。

　　二、试卷结构分析

　　试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。

　　1、听力部分：试题难度不大，因此学生在该部分的得分率较高，但是学生的两极分化严重，高分很高，甚至满分，而低分则太低。

　　2、完形填空和阅读理解：难度适中，但是得分率一般，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。

　　3、词语运用：此题是各大题中得分最低的一个题，主要原因是学生对词的用法掌握不好，一些固定词组记不清。

　　4、书面表达：该题对于学生来说是比较容易的一题，它是对学生整体知识的一个考察，但两极分化最为严重。

　　三、学生分析

　　存在问题：

　　1、优等生对基础知识掌握较好，但是还有一部分学生对语言的运用能力较差，对比较碎的知识点没有能够很好地掌握。

　　2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。

　　四、具体改进措施

　　1、钻研新教材，夯实英语基础。练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

　　2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

　　3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语。

初一英语语法总结 篇9

　　本学期，我教初一（1），（3）两个班的英语，两个班总人数是101，学生成绩参差不齐，在这一学年来，教学曾遇见不少困难，现在简单地回顾一下这一学期以来所做的一些英语教学工作。

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教 学过程中，每个需要掌握的知识点，我在他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。

　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

　　5、 加强课外辅导、个别辅导。

　　三、存在的问题

　　1、学生成绩不稳定，容易高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

　　2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。同时有小部分同学有畏难心理，对英语持放弃态度，自己不愿学，还会影响其他同学学习，给老师的教学过程中增加了很多困难。

　　3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

　　希望自己在今后的教学工作中加倍努力，改进不足，为学生更好的发展创造一切有利条件。

初一英语语法总结 篇10

　　过去分词作定语往往与被修饰的词靠得很紧,渐渐地成为一个复合词。这种分词叫分词形容词(the Participle Adjective),实际上相当于一个单纯的形容词,除表示“完成”的动作之外,还表示“被动”的意义。如：

　　spoken English (英语口语);iced beer (冰冻啤酒);cooked food (熟食); fried chips (炸土豆条);

　　但要注意不及物动词的过去分词常表示“完成”的动作,而不表示“被动”意义。如: boiled water(开水); fallen leaves(落叶) ; the risen sun(升起的太阳)等。

　　(1)前置定语单个的动词-ed形式,一般放在被修饰的名词的前面,作前置定语。

　　The excited people rushed into building.激动的人们冲进大楼。(=the people who were excited)

　　Lost time can never be found again.虚度的时光,无法挽回。(=time which is lost)

　　(2)后置定语①少数单个动词的-ed形式,如left等,只能作后置定语。

　　1. Everything used should be marked.所有用过的东西应该做好标记。

　　2. Among the invited were some ladies.被邀请的人中,有些是女士。

　　3. The books left are for my students.剩下的书是给我的学生的。

　　②动词-ed形式短语作定语时,通常要放在被修饰的名词的后面,在意思上相当于一个定语从句。及物动词的`过去分词作定语用来表示被动,可改为带被动语态的定语从句;不及物动词的过去分词(仅限于单个过去分词,且不能后置)则表示完成,可改为带有完成时态的定语从句。

　　1. Is there anything planned for tonight?今晚有什么活动吗? (=that has been planned for tonight)

　　2. The meeting, attended by a lot of people, was a success.这次会议有很多人出席,开得很成功。 (=which was attended by a lot of people)

　　3.We drank some boiled water (=which had boiled )and went on with our work.我们喝了一些开水后就继续工作。

　　注意:这里的过去分词的逻辑主语应是被修饰的词,改为定语从句时关系代词应与之一致。

初一英语语法总结 篇11

　　本学期以来，本人遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读及晚修，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。我已完成本学期的教学工作，现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，期望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自我的教学工作更上一层楼。

　　一、努力提高自身素质，严格遵守工作纪律

　　在工作中，本人能够严格要求自我，时时处处以一个优秀教师的标准来要求自我，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。认真学习教师职业道德规范，不断提高自我的道德修养和政治理论水平;认真学习新课改理论，努力提高业务本事，经过学习，使我对新课改理念有了更全面的、深入的理解，为本人改善教学方法打好了基础。

　　二、认真制定教学计划，使教学有序地进行

　　在参加学校组织的课改和教学理念的培训之后，依照学校工作计划、课标、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。在此基础上，设计好每一堂课。

　　三、认真备课

　　作为一名教师，我的体会是，上好一堂课很难，但备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有资料进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅仅要备教材，并且要备教法，备教学手段，所以，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好小组团体备课。

　　四、认真组织课堂教学

　　一堂课的四十分钟，就是一个教师表演技能的阶段。上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养本事，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。在课堂上，异常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快。在课堂上，根据不一样学生设计不一样层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

　　五、认真批改作业

　　坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。以此同时，提倡学生做值日报告，坚持每一天检查一次。每一天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改作业和听写。并针对学生的'作业情景，认真透彻地进行讲评，根据其情景不断改善教法。

　　六、认真反思教学

　　教学这一活动，没有反思的伴随就不会有提高。坚持授课后，认真回想，进行反思。记录其教法、做法及操作不大梦想的地方，及时做改善。并根据班级情景，分组教学，使组与组之间进行竞争学习。正所谓“有竞争才有动力”，坚持长期性评价原则，使学生在组中相互帮忙，相互学习，培养团结互助的学习精神。

　　七、做好课后辅导工作

　　本班的学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

　　在课后，对不一样的学生进行相应的辅导。从平时的课堂反应，课后交流，抓住他们的特点和个性，有的放矢地与其进行交流，做到按层次、按情景进行辅导。及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点，并给予表扬;积极发现后进生的闪光点，及时给予鼓励，树立他们的自信心。充分结合课本知识，给学生讲相关的英语故事，了解外国文化，扩大知识面。引导他们对学习萌发兴趣，从而自觉地把身心投入到学习中去。

　　八、积极参与听课、评课

　　虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

　　九、工作成绩

　　本学期本班学生在期末考试中，平均分为79分，及为格率为62%，优秀率为20%。取得了较好的成绩。

　　十、存在问题

　　“进无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生康杰的转化工作。虽然自我在英语教学上下了不少功夫，可是仍然避免不了的两极分化的严重性，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于严重的已经“跟不上”，所以在今后的教学工作中，我会努力填补自我在教学工作中不足，不断的学习，以丰富自我的自身的水平，争取迈上一个新台阶。

　　下学期重点改善的措施：

　　1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

　　2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上;

　　3、采取措施，加强训练，落实知识点。

　　4、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

　　总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作。在以后的教学工作中，我将不断总结经验，发扬优点，改善缺点，不断探索新的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高自我的教学质量，做一位合格的人民教师。

初一英语语法总结 篇12

　　国庆过后，沈阳市各区中学秋季第一次月考成绩陆续发布。有的学生取得了令自己满意的成绩，有的却不是很理想。经过对各初中月考卷纸的分析，沈阳新东方刘辉老师对各校月考卷纸进行了分析总结，同时对成绩不理想的学生学习习惯及学习行为进行分析并给出切实可行的建议。

　　首先，大多数成绩不理想的学生失分原因多是没有完全发挥出已经掌握的知识水平，有些错误是本不该错的，比如名词变复数，动词变第三人称单数。因此，学生在以后对做作业时出现过的差错，过后一定要认真复习，避免同样的错误再次出现。另外，学生要端正学习态度，上课认真听讲做笔记。

　　其次，英语基础不错，但分数不高，主要问题多出在阅读上，导致阅读不好的直接原因在于词汇量太少，很多单词不认识，造成句子与句子之间的关系很难理解。阅读在中高考英语中一直占着较大比重，所以词汇积累是学习英语的基础。对此，学生可以给自己制定英语学习计划，比如每天背十个单词，每天读英语课文半个小时。

　　第三，考试习惯不好。有些学生在考试过程中不检查或不知道如何检查，这是非常不好的习惯。答完卷纸后主要检查做题时不确定的题，这就需要在做题时直接把不确定的题作个标记，以便检查。

　　月考的目的就是检测学生对这一阶段所学知识的掌握程度并发现自己的学习问题，笔者认为后者更为重要。所以，对错题进行分析总结很重要也很必要。相信自己，下次可以做的更好！

初一英语语法总结 篇13

　　清末大商人胡雪岩说：“如果你拥有一个县的眼光，那你就可以做一个县的生意；如果你拥有一个省的眼光，那你就可以做一个省的生意；如果你拥有一个天下的眼光，那你就可以做一个天下的生意。”用在教育的发展上同样如此要用天下的目光来做大做强我们的教育。作为树人宿迁分校的一份子，我们初一英语组从自己的学科特点出发，这学期一开始就开展“高效课堂”活动，并给每个成员给出实施意见，我们就立志，要打造出宿迁初中英语教学的高地，的确，我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。因此，高效课堂教学既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。为了切实提高初一英语课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我们初一备课组把“高效课堂”作为重中之重。为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：

　　初一英语备课组在平时认真做好教学工作的同时，从四个方面积极探索，打造高效课堂，即师徒结对、公开课、每月一课、青年教师基本功大赛。

　　一、师徒结对

　　“师徒结对”是当前学校培养新教师的一种重要途径，也是青年教师尽快成长的捷径。教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；更主要的'是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

　　师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。本学期，我们初一英语组共有位老师参与结对，我们鼓励我多学、多练，鼓励多问、多想，鼓励多听、多评，在不断努力的学习中，多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，多学习师傅的态度，多学习师傅的经验，在师傅的“传、帮、带”下，茁壮成长！

　　二、公开课

　　通过我们平时集体备课中大家不断的交流探讨，明显感到教师教学观念的转变以及教师教学行为方式的变化。这种变化，我们让本组教师要在课堂上更多的体现，所以，我们注重公开课的开展，引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。教师充分利用“新教材”的特点注重学生良好学习习惯的培养，尤其是主动学习、独立完成作业以及钻研问题、解决问题的习惯的培养。课堂上敢于给学生必要的、足够的自由支配时间，教师讲的少了，学生练习的时间多了。教师注重了当堂检测，及时发现问题，解决问题。另外我们组的老师在课余时间更加注重对教材的研究，对教学环节的精心设计，努力让学生的学习能够快乐、有趣，有效的进行。

　　在具有诸多收获的同时，也存在不少问题。首先，要不断学习，提高自身各方面素质。准确把握教材，精心设计教学环节，利用好课堂的每一分钟，并精心设计检测题。另一方面，要想方设法调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。这样形成合力，才能实现课堂的高效。所以在接下来的工作中我们将会更加努力。

　　三、每月一课

　　开学初，我们组就在学校的统一安排好了每月一课，我们初一英语组把它叫“晒课日程”，这样，每位教师的目光就不停留在初一年级组，让我们每月都有一次跟全校老师共同交流的机会，使得活动能够定时定点的有效开展。到目前为止，晒课让每位教师都将自己的新授课进行了公开亮相，全组教师观课后进行了认真的讨论，并由学校领导作总结性的点评，指出了各节新授课的优点和不足。老师们畅所欲言，交流感想，深受启发。这样，在不断的磨课中，高效课堂的效果也逐渐显露。

　　四、青年教师基本功比赛

　　学校如何才能靓起来，学生动起来，课堂活起来，关键就是老师，我们的教师好精专，精力充沛，有活力，这支队伍决定了学校的发展方向。为了给青年教师提供一个锻炼发展的平台，使他们能够脱颖而出，早日成才，以促进我校教师队伍的建设，确保学校的可持续发展，我们鼓励本组教师积极参加各级各类的青年教师基本功比赛，不是为了比赛而比赛，而是通过比赛来锻炼队伍，打造优秀的教师团队。正是基于这一指导思想，我们呢允许选手们事先在教研组试教，以便有效整合我们教师的工作经验，让优秀的教育资源成为培养年轻人成长的沃土，用大家的智慧去点亮年轻人前进路上的明灯。

　　赛课老师注意了教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习，改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

　　当然，我们在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：要么设计的检测题没有时间做；要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。但我们也相信，在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行中，我校“高效课堂”将会更上一层楼。

初一英语语法总结 篇14

　　能用作宾语补足语的过去分词一般都是及物动词,表示被动意义或已完成意义,有时候两者兼而有之。作宾语补足语的过去分词与宾语有逻辑上的动宾关系,即宾语是过去分词动作的对象。

　　She found the door broken in when she came back.她回来时发现有人破门而人。

　　My grandfather had his old house rebuilt.我爷爷找人重修了一下他的旧房子。

　　少数不及物动词的过去分词用作宾补时,强调动作完成后的状态.

　　They found all the guests gone when they woke up.当他们醒来时,发现所有的客人都走了。

　　动词-ed形式作宾语补足语的基本用法

　　动词的-ed形式可以在“主语+谓语+宾语+宾语补足语”句型中充当宾语补足语。在这一结构中,动词-ed形式和它前面的宾语构成逻辑上的被动关系。如果这种句子改为被动语态,原来的宾语补足语变成了主语补足语。

　　1. I must get my bike repaired.我必须请人修理自行车。(宾语补足语)

　　2. The girl was found beaten black and blue.人们发现那女孩被打得青一块紫一块。(主语补足语)

　　(1)动词-ed形式可作表示感觉和心理状态的动词的宾语补足语,这类动词包括see, hear, watch, notice, feel, find, think, suppose, consider等。

　　We thought the game lost.我们认为球赛输了。

　　I have never heard him spoken ill of others.我从未听过有人说他的坏话。

　　They considered the matter settled.他们认为这问题解决了。

　　(2)动词-ed形式可作使役动词的宾语补足语,这类动词包括make, get, have, keep, leave, hold等。

　　I have my hair cut once a month.我每个月理一次发。

　　He was trying to make himself understood.他正努力使别人听懂自己。

　　“have+宾语+done”结构有三个含义：

　　①(请人)把某事做完。She had her house repaired.她请人把屋子修好了。

　　Where did you have your hair cut?你在哪儿理的发?

　　②遭遇某种意外情况。He had his hat blown away on his way home.在回家的路上他的帽子被吹掉了。

　　She had her wallet stolen yesterday.昨天她的钱包被偷了。

　　③完成某事(自己也可能参与)。I have had all my spelling mistakes corrected.我把所有的拼写错误都改正了。

　　He has had one thousand yuan saved this year.他今年已存了1000元。

　　(3)动词-ed形式可作表示希望、要求、命令等动词的宾语补足语，这类动词包括like，want, wish, expect, order等”这一类动词的后面作宾语补足语。

　　He won’t like such questions discussed at the meeting.他不喜欢在会议上讨论这样的问题。

　　The students wish the TV serial plays continued.学生们希望电视连续剧继续播下去。

　　(4)过去分词用在“with+宾语+宾补”这一结构中,过去分词与宾语之间是动宾关系。

　　The thief was brought in with his hands tied behind his back.小偷被带进来了,双手被反绑在后面。

初一英语语法总结 篇15

　　卷子发了下来，我心中刚才的热火，现在哗啦一下子被一盆凉水扑灭了，哎!考这样的成绩怎么见人呀!数学99分，英语99.5分，还可以说的过去，可是语文81分，政史地生88分，在小学我从来没有考过这样的分数啊!哎!现在真是后悔

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