小学五年级数学上册的复习计划

小学五年级数学上册的复习计划（精选9篇）

小学五年级数学上册的复习计划 篇1

　　五年级的数学教学马上进入复习阶段，本册书知识点多，需要学生掌握、理解、识记的也不把这些系统化地进行复习，为使有所成效，特制定复习计划如下：

　　一、学生情况分析：

　　五年级共有38名学生，学生上课能主动回答问题，课后能积极完成作业，开始动脑想问题了，但是后进生还较多，大约有十五、六个左右，这是不争的事实，但是这也改变不了我的上进心，只要有一线希望，就要为了学生……

　　二、复习内容：

　　1、加强对基础知识的巩固和练习。

　　小数乘、除法计算方法，解简易方程，求多边形的面积，这三个知识点的训练做到人人过关。循环小数及写法，多边形面积公式，方程及解，中位数求法，邮政编码、身份证号等号码的含义，这些基本概念要加强识记，灵活做题。

　　2、注重在做题过程中提高学生的能力。

　　解决问题时的“进一法”“去尾法”，列方程解决问题的方法，组合图形面积的求法，等可能性事件及数的组合问题，这四方面的题型，应有所侧重，变换不同的题型，使班内中等以上的同学都能做到融会贯通，举一反三。

　　3、细小知识点的题也不能放过。

　　在做题的过程中，遇到体现书中小知识点的题，给学生深入浅出的讲解，并出类似的题进行练习，使学生确实掌握。

　　4、书上的练习题需重做加深理解。

　　用配套试卷进行考试练习，为此在复习时，仍要坚持做作业，记知识点，做典型题，写考后反思。

　　三、专题训练

　　1.基础知识训练：

　　侧重“面积的计算”、“面积单位的转换”、“用字母表示公式、运算定律、常见数量关系、数量。”（继续每天一练。）

　　2.应用题训练：

　　内容：三步应用题、少量两步应用题、图形面积综合题、用方程解应用题。

　　3.简算训练：

　　内容：小数乘除法一些常见的简算方法。

　　四、复习课时安排

　　小数乘除法：7课时

　　简易方程：6课时

　　多边形面积：4课时

　　观察物体：1课时

　　统计与可能性：2课时

　　数学广角：1课时

　　总复习：4课时

小学五年级数学上册的复习计划 篇2

　　一、学生情况分析

　　本期学习的主要内容有：倍数与因数，分数的认识以及加减法，图形的面积，可能性的大小。

　　1、数与代数：本期数的概念知识较多并且容易混淆，学生在学习过程中暴露出了很多问题。如倍数与因数、奇数与偶数、质数与合数等概念，在单项练习中都能正确完成，一旦综合运用就比较困难。计算方面主要学习了异分母分数加减法的计算及其混合运算。总的来说学生对异分母分数加减法计算的方法都掌握较好，正确率也较高，但分数的加减混合运算错误较多，一部分同学简算的能力不强，观察和分析能力有待于进一步提高，不能把整数中的简便算法灵活的迁移到分数中。还有部分学生没有自觉约分的习惯，在混合运算中由于加减的分数多了通分出现的错误也较多。

　　2、空间与图形：本期学习了平行四边形、三角形和梯形的面积的推导，学生能有不同的转化方法进行公式的推导，能利用公式进行基本的计算。能计算比较简单的组合图形面积。但是对图形面积以及相关知识的灵活运用是学生学习的难点。

　　3、统计与概率：本期学习了用分数表示可能性发生的大小，学生掌握比较好，但是自己设计方案比较困难。

　　另外，学生对“鸡兔同笼”、“相遇问题”、利用因数和倍数的知识解决实际问题的灵活性不够。

　　二、复习内容：

　　倍数与因数

　　（一）数与代数 分数的再认识

　　分数加减法

　　（二）空间与图形 图形的面积

　　（三）统计与概率 用分数表示可能性的大小

　　三、复习重难点：

　　1、复习重点：概念知识的灵活应用。

　　2、复习难点：

　　（1）提高异分母分数加减及混合运算的正确率，重点培养学生的分析观察能力。

　　（2）灵活计算图形面积的相关问题，提高学生的解决问题的策略能力。

　　（3）利用“鸡兔同笼”问题的解题策略解决生活中的相关问题。

　　（4）区别数的概念中易混淆的问题以及学会解决生活中的问题。。

　　四、复习措施：

　　1、在复习过程中注重发挥学生学习的主体性，注重方法的指导，给学生渗透必要的复习方法、数学思想，注重情感体验，从而提高复习的效率。

　　2、精心设计练习题，注重练习题的综合性和层次性，做到练习适量、适度。

　　3、加强口算基础题目的练习和易错题的讲解，培养学生认真检查的习惯减少计算的错误，增加练习的次数。

　　4、针对学生集中的问题，设计有效的复习试卷，采用先做后讲再强调，再反复、变化练习，提升学生解题的能力，注重复习的反馈验收。

　　5、找准问题，分类辅导，分层练习。对不同层次的学生因材施教，重视学生的个别差异，学习有困难的学生多做基本练习，优异的学生尝试拔高练习。尽量让不同层次的学生都得到发展。

　　6、重视培养学生独立审题、思考的习惯，逐步养成自觉检查的习惯。

小学五年级数学上册的复习计划 篇3

　　一、复习内容：

　　观察物体，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义。

　　二、复习目标：

　　1、掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，认识常用的体积和容积单位，能够进行简单的名数的改写。

　　2、使学生进一步掌握因数和倍数、质数和合数等概念，掌握2、3、5的倍数的特征。

　　3、进一步理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化。

　　4、会从不同方向观察物体并画出看到的图形，能用正方体拼搭出相应的图形，提高解决问题的'能力。

　　三、复习重、难点：

　　1、因数与倍数、质数与合数、奇数与偶数等概念以及2、3、5的倍数的特征，以及综合运用这些知识解决实际问题，并会求两个数的最大公因数和最小公倍数。

　　2、分数的意义和基本性质，以及运用分数的基本性质解决实际问题，分数大小比较，把假分数化成带分数或整数以及整数、小数的互化。

　　3、体积和表面积的意义及度量单位，能进行单位间的换算，长方体和正方体表面积和体积的计算方法以及一些生活中的实物的表面积和体积的测量和计算。

　　四、复习措施：

　　1、对本册内容进行系统归类、整理，帮助学生形成网状立体知识结构系统，在归纳中，要让学生有序、多角度概括地思考问题，沟通知识间的内在联系，全面而系统地思考各类问题，同时对该类型知识进行整合。

　　2、复习内容要有针对性，对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重难点进行有针对性的复习。复习知识的覆盖面要广，针对性和系统性要强。

　　3、教师要主动理清知识的体系，分层、分类，拉紧贯穿全册教材的主线，要深钻本册教材，仔细领会编者意图，掌握教材的重难点和学生知识现状，发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。

　　4、加强作业设计，进行分层练习，使不同层次的学生能学习到不同层次的数学知

　　识。但绝不搞题海战术，不加重学生负担。复习中的练习设计，不是旧知识的单一重复，机械操作，要体现知识的综合性，每天在练习过程中，教师要有针对性让学生尝试做智力冲浪式的题目，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性。

　　五、复习课时安排：

　　1、观察物体————1课时

　　2、因数和倍数——-—1课时

　　3、长方体和正方体————1课时

　　4、分数的意义和性质————1课时

　　六、复习时要注意的几个问题

　　1、要重视查漏补缺。要根据所教班级的情况，确定班级的复习计划，对相对比较薄弱的内容要加强复习和练习。

　　2、要注意区别对待不同的学生。对不同的学生要有不同的要求。在复习题的设计中要十分注意层次性。

　　3、要重视学生积极主动的参与到复习过程中去。可采用的一些形式：学生自己出题目练习，学生自己去整理知识；学生与学生之间去交流与合作。

　　4、重视学生能力的培养以及数学知识与现实生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、加强对学困生的辅导，建立一个优生与一个学困生结对的互帮小组，对学困生的作业尽量进行面批。

小学五年级数学上册的复习计划 篇4

　　教学目标

　　1、知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

　　2、过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生的空间意识能力，进一步培养数感。

　　教学重难点

　　1、教学重点：会用数对确定物体的位置。

　　2、教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。

　　教具准备

　　多媒体

　　教学过程

　　一、情境引入：

　　1.导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢?今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮所在班级的学生，多整齐!你能告诉老师张亮的位置吗?

　　(出示教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位)

　　学生可能说：第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等。

　　教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要清数方向和第几个就行了。

　　2.揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。

　　(板书课题：用数对确定物体的位置)

　　二、互动新授

　　(一)明确行、列的意义

　　1.师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。(板书：列行)

　　并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列……数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……把教材第19页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。

　　说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。

　　让学生用正确的方法描述张亮的位置。(第2列、第3行)

　　2.引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗?(举例王艳、赵雪，周明的位置等)

　　让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。(学生练习)

　　(二)认识数对

　　1.引导：表示位置我们还可以用“数对”来表示。这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对(2，3)表示。

　　2.质疑：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么?

　　(第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。)

　　强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。

　　(三)用数对表示位置，根据数对确定位置

　　1.让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。(王艳、赵雪等)

　　学生回答：王艳的位置用数对表示是(3，4)，赵雪的位置用数对表示是(4，3)。

　　2.讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题?

　　(不要把列和行弄颠倒了。)

　　(四)应用知识

　　1.先说一说自己班里，哪里是第一列，哪里是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。指多名学生回答，加强数对练习。

　　2.你能用数对表示你的前后左右邻居的位置吗?说一说，并思考有什么发现。

　　(1)让学生互相说一说，并讨论。

　　(2)师引导：前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同。

　　3.做游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。

　　4.找数对：大家来找一找生活中的数对。

　　学生自由发言，指名学生说一说，如找座位，找楼座等。

　　三、巩固拓展

　　完成教材第19页“做一做”。

　　先让学生分组讨论，然后再说一说。

　　四、课堂小结

　　师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识?

　　生1：我学会了怎样用数对表示位置。

　　生2：我知道了数对中第一个数表示列，第二个数表示行。

　　师：除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数。

　　五、作业：教材第21页练习五第1、2题。

　　板书设计

　　用数对确定物体的位置

　　竖排一列 左一右

　　横排一行 前一后

　　作业设计

　　课后小结

　　第二课时 在方格纸上用数对确定物体的位置

　　教学目标

　　1、知识与技能：理解方格纸上数对的含义。

　　2、过程与方法：结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

　　3、情感、态度与价值观：在确定位置的过程中，增强学生解决实际问题的能力，提高应用意识。

　　教学重难点

　　1、教学重点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。

　　2、教学难点：正确描述物体所在的位置。

　　教具准备

　　师：多媒体。生：方格纸。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　1.复习：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么?

　　(数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。)

　　2.导入：(出示如下示意图)那么，今天我们继续来学可数对的知识，先来看下面的示意图，你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗?

　　引导学生用数对分别表示出各场馆所在的位置。

　　指学生回答，并说一说是怎么确定它们的位置的。

　　二、互动新授

　　1.出示教材第20页“动物园示意图”。

　　(1)引导学生观察图，并比较它和刚才的示意图有什么不同。

　　引导学生理解图意：横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。

　　(2)提出问题：图上的数字表示什么?

　　引导学生理解：纵向排列的数字表示行，从下往上数;横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表明行和列的起点均为O。

　　(3)引导学生观察这幅方格图，问：你能用数对表示出大门的位置吗?

　　指生回答：大门(3，O)。

　　组织同桌互相说一说其他场馆的位置。

　　小组互相交流、探讨，教师进行相应的指导。

　　集体订正，并用多媒体出示各场馆的位置：

　　大象馆(1，4)、猴山(2，2)、大门(3，O)、熊猫馆(3，5)、海洋馆(6，4)。

　　2.指生到黑板指一指下面场馆的位置：飞禽馆(1，1)、猩猩馆(O，3)、狮虎山(4，3)。

　　并说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。

　　引导学生回答：飞禽馆(1，1)是在第1列第1行，猩猩馆是(1，3)在第1列第3行，狮虎山是(4，3)在第4列第3行。

　　3.拓展延伸。

　　(l)引导学生分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置，并表示它们位置的数对。你有什么发现?

　　引导学生说出：大象馆和飞禽馆在同一列，它们的数对第一个数相同;猩猩馆和狮虎山在同一行，它们的数对第二个数相同。

　　师小结：表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同;表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

　　(2)质疑：如果用(某，4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗?

　　小组交流，并指生汇报。

　　教师引导学生总结：由于字母表示的数不确定，所以这样的数对只能确定这个场馆在哪一条横线上，但不能确定这个场馆的具体位置，使学生明确必须要有两个数才能确定一个位置。

　　4.找生活中的数对。

　　用数对表示位置在生活中有着广泛的应用，你能举出例子吗?

　　小组讨论交流，如：地球仪上的经纬网、十字绣、围棋棋盘等。

　　三、巩固拓展

　　1.完成教材第20页“做一做”第1题。

　　先让学生自主完成，然后再说一说你是怎么确定的。

　　2.完成教材第20页“做一做”第2题。

　　先把题目的要求读一读，自主完成，然后同桌互相交流。

　　四、课堂小结

　　师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识?

　　生1：我学会了在方格图上用数对表示位置。

　　生2：我知道表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同;表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

　　五、作业：P21～22练习五第3、4、6题。

　　板书设计

　　在方格纸上用数对确定物体的位置

　　熊猫馆(3，5) 海洋馆(6，4)

　　猴山(2，2) 大象馆(1，4) 大门(3，O)

　　表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同;

　　表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

　　作业设计

　　课后小结

小学五年级数学上册的复习计划 篇5

　　教学目标：

　　知识与技能：通过复习，进一步理解多边形的含义，理解和掌握多边形面积计算公式，并能灵活应用公式解决一些问题。

　　过程与方法：通过整理，感受数学知识内在联系，完善知识结构，进一步理解转化的数学思想和方法。

　　情感、态度与价值观：通过操作、观察、比较，发展空间观念，渗透等积变换的数学思想，并使学生感受学习数学的乐趣。

　　教学重点：整理完善知识结构，灵活运用面积公式解决问题。

　　教学难点：沟通多边形面积公式之间的内在联系。

　　教学方法：归纳整理，演示讲解;复习回顾。

　　教学准备：多媒体。

　　教学过程

　　一、构建网络，新知汇总

　　师：同学们，咱们在第五单元里学习了平行四边形、三角形和梯形的面积及其计算，而且，还接触到了组合图形的面积，大家不仅要会利用面积公式求面积，还要掌握面积公式之间的联系，学会观察组合图形的组成。今天，我们就来复习这部分知识。(板书课题：多边形面积的复习)

　　师：那么我们是如何根据长方形的面积推倒出平行四边形、三角形和梯形的面积公式呢?请大家从你的头脑记忆库里提取下面的知识，看看谁的记忆库最充实?

　　讨论：平行四边形、三角形和梯形的面积公式是怎样推导出来的?

　　师：同位同学可以商量商量。(学生汇报：教师演示)

　　师：大家在回忆推导公式的过程中，本着把新知转化为旧知的原则，找到了几个面积公式之间的联系。通过这样的梳理，大家对我们的面积公式是不是更加熟悉了。(边说边出示图。见板书设计)

　　引导学生观察，从左往右看，根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式，从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积时，都是把它转化成已学过的图形来计算。

　　二、查漏补缺，错误汇总

　　师：现在你们的记忆库中还有内存吗?那，就请大家想一想，你们在利用公式解决问题时有什么容易出错的地方或是需要大家注意的地方?

　　根据学生的回答归纳：1.弄清图形，选择公式。2.找对应的底和高。3.注意单位换算。4.三角形和梯形的面积别忘了除以2。5.解决问题时，弄清面积与其他数量的关系。6.看清组合图形是由哪几个简单图形组成的，找简单的解决方法。7.已知面积，求底或高可以用方程解。)

　　师：看来同学们都特别的善于总结和观察，下面，我们就利用前面的复习来做几组练习。

　　三、综合练习，巩固提高

　　四、课堂小结。

　　板书设计

　　多边形的面积总复习

小学五年级数学上册的复习计划 篇6

　　一、复习目的：

　　通过把本册教材的教学内容进行整理，查漏补缺，使学生对所学的概念、性质、法则、公式和其他数学知识更好地理解和掌握，并把各部分知识有机地联系起来，帮助学生形成系统的知识，提高计算能力、思维能力和发展学生的空间观念，全面到达本学期的教学目的。

　　二、复习内容：

　　（一）数与代数

　　1、第一单元“倍数与因数”：结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

　　2、第三单元“分数”：进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

　　3、第四单元“分数加减法”：理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　1、第二单元“图形的面积（一）”：知道比较面积大小方法的多样性；经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。

　　2、第五单元“图形的面积（二）”：在探索活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。

　　（三）统计与概率

　　第六单元“可能性的大小”：用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。

　　（四）综合应用

　　本册教材安排了“数学与交通”、“尝试与猜测”：“数学与生活”三个综合应用内容，通过活动，使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验和方法，感受数学知识间的相互联系，并能进一步认识数学在实践中的作用。

　　三、复习时间：

　　1月5日——1月20日

　　四、复习措施：

　　1、本册教材中章节较多，因此必须注意要根据不同内容，选择不同的复习方式。

　　2、尊重学生的差异，对于学得较好的学生，可以引导他们自己进行整理总结，给他们一些稍难的习题做，使他们得到进一步提高；对于程度稍差的学生，则要帮助他们把主要的内容掌握好，使他们都能到达基本的要求。

　　3、精选习题，给学生练习的习题必须有针对性，既要考查学生的知识，又能反映学生的能力。

　　五、复习安排：

　　1月5日—1月10日：以书本总复习为基础，进行知识梳理。

　　1月11日—1月15日：组织学生复习竞赛，穿插测验考试。

　　1月16日—1月20日：重点对差生和疑难题目进行查漏补缺。

小学五年级数学上册的复习计划 篇7

　　一、班级学生情况分析

　　全班共有学生47人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养学生各种学习数学的能力，以提高成绩。

　　二、教材分析

　　本册教材内容包括：小数乘法、位置，除法，简易方程，观察物体多边形的面积，统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

　　1、数与代数方面

　　本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

　　2、在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的'面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

　　3、在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数。

　　4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　　5、本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。

　　三、教学重点

　　小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

　　四、教学难点

　　理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

　　五、教学目标

　　1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

　　2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

　　3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

　　4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。

　　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

　　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

　　7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　六、教学措施

　　1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

　　2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

　　3、加强个别辅导，提高学生的学习成绩。

　　4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

　　5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

　　6、合作探究，拓展引申。

　　7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

　　七、课时安排

　　1、小数乘法———————————————（12课时）

　　2、位置—————————————————（4课时）

　　3、小数除法————————————————（18课时）

　　4、观察物体————————————————（5课时）

　　5、简易方程————————————————（14课时）

　　（1）用字母表示数—————————————（6课时）

　　（2）解简易方程——————————————（18课时）

　　量一量找规律————————————————（4课时）

　　6、多边形的面积——————————————（14课时）

　　量一量——————————————————（4课时）

　　7、统计与可能性——————————————（6课时）

　　铺一铺——————————————————（4课时）

　　8、数学广角————————————————（8课时）

　　9、测验课————————————————（12课时）

　　10、总复习————————————————（14课时）

小学五年级数学上册的复习计划 篇8

　　一、指导思想

　　以教学参考书为指导，以第九册教材内容为依据，结合我班实际，为全面提高学生的数学成绩而进行全面、系统总复习。

　　二、复习目的

　　1、会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数小数描述一些简单的事物、会用"四舍五入"的方法求一个小数的近似值。

　　2、使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除的计算方法，能正确口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算率和其他一些运算规律进行小数的简便运算；能应用学过的小数四则计算解决一些简单的实际问题；能根据具体情景合理求出积商的近似值。

　　3、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形、和梯形的面积公式、能应用公式正确计算一些平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。

　　4、使学生在整理和复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单的实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。

　　5、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。

　　三、相关知识点及目标达成策略

　　1、能用相应的计算的方法找出事物间的规律，能根据具体情境用一一对应的策略解决问题。

　　2、突出小数四则运算的法则与整数相应内容的联系，以利于学生提高小数四则混合运算的能力。

　　(1)复习小数四则计算的法则和四则混合运算的顺序。

　　(2)进一步培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算正确率。

　　(3)进一步明确小数加、减、乘、除四则计算的关键。

　　(4)加强口算、估算与计算的联系，提高计算的正确率和估算的意识。

　　（5）加强学生运用运算率和其他一些运算规律进行小数的简便运算的能力。

　　(6)注意小数计算与计算的联系，能解决一些简单的实际问题能根据具体情景合理求出积商的近似值，进一步帮助学生理解小数计算的意义。

　　3、加强平面图形的复习，提高学生看图解题的能力和分析问题、解决问题的能力。

　　(1)复习好平行四边形、三角形、梯形的公式、公式推倒及有关概念和计算方法；

　　(2)加强辨别数量关系，进一步知道能用正确的数量关系来解答相关的题目。

　　(3)注意解法的区别与联系，灵活地选用解法。

　　四、采取措施

　　进一步改进复习练习的设计，促进复习效率的提高。

　　(1)练习设计要抓住关键，由浅入深，并注意加强思维的训练。

　　(2)练习设计要精当，选典型题，以点带面，辐射复习，不搞题海战，争取以少胜多，减轻学生的负担。

　　(3)加强对新旧知识理解的变式练习，明确新旧知识之间联系和区别。

　　(4)练习设计要明确重点，突出关键，具有针对性。

　　五、复习方法：

　　先按单元复习（结合分类复习）然后进行综合测试。

　　六、复习时间：12月29日----1月17日

小学五年级数学上册的复习计划 篇9

　　教学目标：

　　1、使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。正确率达到80%

　　2、使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。

　　3、使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。

　　教学重点：

　　理解并掌握平行四边形的面积公式。

　　教学难点：

　　理解平行四边形面积公式的推导过程。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、例题引路(6分钟左右)

　　1、长方形面积怎么算?

　　板书：长方形面积=长宽。

　　2、出示PPT，引导观察。

　　观察例1，说说自己的想法。

　　转化前后，什么没有变?

　　3、交流例2，你是怎么转化?

　　预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。

　　②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。

　　组织交流，转化的方法。强调：沿着高剪。

　　二、自学例3(16分钟左右)

　　1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。

　　出示：例3的PPT

　　导入：例3中要我们做什么?围绕导学单进行自主学习。

　　2、自学。

　　导学单：(时间：5分钟)

　　①拿出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。

　　出示表格以及平行四边形。

　　组织学生交流，板书。

　　(板书在右边。)

　　②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。

　　组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

　　(板书在左边。)

　　③小组讨论：

　　1、转化成的长方形与平行四边形面积相等吗?

　　2、长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系?

　　3、根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积?

　　完成填空。

　　板书：

　　平行四边形的面积=底高

　　↓ ↑ ↑

　　长方形的面积=长宽

　　④小组交流

　　交流内容：

　　1、平行四边形的面积推导过程。

　　2、公式的字母表示方式。

　　组织交流、观察、讨论，强化认识。

　　板书字母公式S=ah

　　⑤完成试一试。

　　独立完成，板演。

　　集体交流。

　　三、练习(10分钟左右)

　　(1)适应练习

　　第8页练一练

　　(2)巩固练习

　　完成“练习二”第1——5题。

　　①独立完成。

　　②集体交流。

　　找到平行四边形的底和高

　　第1题：抓住等底等高来画。

　　第5题：周长没有变，面积变小了。因为高变短了。

　　(3)创编练习

　　一个平行四边形(如图)，周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面积?

　　思考：平行四边形的两组对边是相等的，求到CD的长，那么面积也求到了。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了什么知识呢?

　　教学反思：

　　第二单元 多边形的面积

　　第2课时 三角形的面积

　　教学内容：

　　课本第9--10页。

　　教学目标：

　　1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到80%以上。

　　2、使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

　　教学重点：

　　理解并掌握三角形的面积公式。

　　教学难点：

　　理解三角形面积公式的推导过程。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、例题引路(5分钟左右)

　　交流例4：

　　1、一虚一实的两个三角形一样吗?底是多少?高是多少?

　　2、涂色三角形的面积是多少?说说自己的想法，说说怎么列式的?

　　小结：两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。

　　为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求三角形的面积呢?

　　根据学生的回答将平行四边形沿对角线剪开，旋转、平移、重叠。

　　板书：三角形面积的计算。

　　二、自学例5(15分钟左右)

　　1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题

　　出示：例5的PPT

　　导入：例5中要我们做什么?围绕导学单进行自主学习。

　　2、自学

　　导学单(时间：6分钟)

　　①拿出预先准备好的三角形。根据图中所标注的底和高，填在表格中。

　　出示表格以及三角形。

　　组织学生交流，板书。

　　(板书在右边。)

　　②把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。

　　组织学生进行转化操作，操作后交流填表。

　　(板书在左边。)

　　③小组讨论：

　　1、拼成平行四边形的两个三角形有什么关系?

　　2、拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢?

　　3、根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积?

　　完成填空。

　　板书：

　　三角形的面积=底高÷2

　　↓ ↑ ↑

　　平行四边形的面积=底高

　　④同桌相互说说三角形的面积推导过程。

　　自学公式的字母表示方式。

　　组织交流、观察、讨论，强化认识。

　　板书字母公式S=ah÷2

　　⑤完成试一试。

　　独立完成，板演。

　　集体交流。

　　三、练习(8分钟左右)

　　(1)适应练习

　　第10页练一练。

　　分别找到三角形的底和高，不要忘记除以2。

　　(2)巩固练习

　　完成“练习二”第6—9题。

　　①独立完成。

　　②集体交流。

　　第7题：平行四边形的面积是43，所以这三角形的面积是34÷2

　　(3)创编练习

　　一个三角形的底长6m，如果底延长2米，那么面积增加1平方米，求原来三

　　角形的面积?

　　(4)介绍“你知道吗?”(4分钟左右)

　　学生独立阅读，组织学生交流“半广以乘正从”的理解

　　动态演示三角形转化成长方形的过程，研究转化后的长方形和原来三角形的关系。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了什么知识呢?

　　教学反思：

　　第二单元 多边形的面积

　　第3课时 三角形的面积练习课

　　教学内容：

　　课本第11-13页、

　　教学目标：

　　1、进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题，正确率达到80℅以上。

　　2、通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结。

　　3、培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质。

　　教学重点：

　　进一步理解和运用三角形面积的计算方法。

　　教学难点：

　　三角形底与高的对应关系，图形之间的内在联系，基本数量关系的分析。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、回顾知识，夯实基础。(预设8分钟)

　　1、计算练习。(第10题)

　　2512÷2 1228÷2

　　25(12÷2) 122(8÷2)

　　这节课，我们对三角形面积计算进行练习。计算时采用男女生比赛。

　　提问：你有什么发现?用自己的语言或字母表示出来。

　　2.不计算直接列式求下面三角形的面积。

　　单位：厘米

　　回忆三角形面积计算公式。

　　→提醒：第二幅图，你为什么会上当?怎么改就可以了?

　　→点拨：在选择数据时要注意什么?

　　3、量一量、再计算。

　　(1)量出每个三角形的底和高，算出它们的面积。(第12题)

　　(2)量出红领巾的底和高，(取整厘米数)，算出它的面积。(第15题)

　　提示：量的时候要量哪些数据?(取整厘米数)

　　导学单：时间3分钟

　　(1)组长分工，1人负责把红领巾的边拉直，1人度量，1人记录。

　　(2)想一想，可以怎样量出红领巾的高?

　　(3)计算红领巾的面积。

　　小组围绕导学单展开测量活动，再算出红领巾的面积。

　　二、变式练习， 优化结构(预设11分钟)

　　1、画一画。(第11题)

　　你能利用方格纸画出面积为9平方厘米的三角形吗?(一个格子的面积是1平方厘米)，画完后请把底和高的长度标出来。

　　导学单(时间：5分钟)

　　1.学生独立完成，想一想，画出的三角形的面积是9平方厘米，那底和高的乘积应该是多少?

　　2、汇报交流画法。和同桌说说你是怎么画的?

　　总结写出公式，加以还原：

　　三角形的面积=底高÷2

　　底高=三角形的面积2

　　=92

　　=18

　　提醒：分析学生列举的几种方法。

　　(1)注意有序思考。

　　(2)注意特殊形状：底2厘米 ，高9厘米;底1厘米 ，高18厘米 (横着画)

　　2、说一说。(第16、17题)

　　学生独立观察思考后小组交流方法。

　　交流内容

　　1、 涂色三角形的底和高与所在的平行四边形的底和高有什么关系?

　　2、这个平行四边形与正方形之间有着怎样的联系?

　　参与学生的讨论，适时点拨方法和解答疑惑。

　　让学生自己说说判断的方法。

　　补充：还可以把每个涂色三角形进行分割，也能证明是平行四边形面积的一半。

　　引导：1、求出底和高。2、要求平行四边形的面积其实就相当于求谁的面积?

　　三、综合练习，拓展提高(预设10分钟)

　　练习单(练习时间8分钟)

　　第一关：选择题

　　(1)两个( )的三角形可以拼成一个平行四边形。

　　A、面积相等 B、完全一样 C、等底等高

　　(2)一个三角形的底是3分米，高是2分米，与这个三角形等底等高的平行四边形的面积是( )平方分米。

　　A、6 B、3 C、12

　　第二关：生活中的数学

　　1、(1)一个三角形花圃，底25米，高22米。平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共生产鲜花多少枝?(第13题)

　　(2)一个三角形花圃，底25米，高22米。如果每5平方米种一棵树，这块地共可种树多少棵?

　　总结：第1组中的两道题什么不变，什么变了?

　　解答时都是要先算什么?

　　接下去为什么用的方法不同，你是怎样理解的?

　　做这类题时要注意什么?

　　2、李大伯家有一块梯形菜地，分别种了黄瓜和辣椒，你能算出黄瓜和辣椒各种了多少平方米吗?(第14题)

　　你是怎样想的?在小组里交流。

　　第三关：智力冲浪

　　思考题。每一块板的面积各是多少平方厘米?

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了什么知识呢?

　　教学反思：

　　第二单元 多边形的面积

　　第4课时 梯形的面积计算

　　教学内容：

　　课本第14页。

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。

　　2.培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。

　　3.让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。

　　教学重点：

　　探索并掌握梯形的面积计算方法。

　　教学难点：

　　理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题。

　　(预设3分钟)

　　1、出示梯形图形，说出各部分的名称。

　　拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌间说出图形各部分的名称。

　　2、揭示课题。

　　二、自学例6。

　　(预设17分钟)

　　1.自学。(预设5分钟)

　　导学单：

　　(1)你能想办法求出梯形的面积吗?如何做?

　　(2)小组交流。

　　刚才各组进行了热烈的讨论交流，下面我们来看看各组的成果。

　　教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。总结出：转化是计算梯形面积最基本，也是最有效的方法。

　　三、自学例7。

　　自学

　　导学单：(预设12分钟)

　　(1)结合三角形面积的推导过程，我猜想可以把梯形转化成 ( )来求面积。

　　(2)拿出昨晚剪的两个图形，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考：

　　(a)拼成平行四边形的两个梯形有什么关系?

　　(b)拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系?拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系?每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢?

　　(c)根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积?

　　(d)小组交流。

　　点拨：

　　(1)你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的?那么，一个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系?

　　(2)拼成的平行四边形的底等于梯形的( )与( )的和;拼成的平行四边形的高等于梯形的( )。

　　每个梯形的面积是拼成的平行四边形的面积的( )

　　梯形面积=平形四边形面积÷2

　　=( )高÷2

　　3.如果用s表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式?学生独立尝试，一生板演：

　　字母公式：s=(a+b)h÷2

　　强调公式中的“÷2”，这儿的“÷2”能少吗?为什么?

　　四、练习(预设14分钟)

　　1、寻找合适的条件，求出图形中梯形的面积。(单位：cm)

　　教师提供课堂分层练习单

　　教师巡视，指导有困难的学生。

　　2、想一想,填一填、

　　用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形。

　　如果梯形的面积是12平方厘米, 拼成的平行四边形的面积是( )平方

　　厘米。

　　如果平行四边形的面积是24平方厘米, 涂色梯形的面积是( )。

　　第2题，提问：涂色梯形的面积与整个平行四边形的面积有什么关系?

　　3、判断题

　　(1)两个梯形都能拼成一个平行四边形。 (

　　(2)两个形状一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。 ( )

　　(3)两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。 ( )

　　(4)平行四边形的面积是梯形面积的2倍。 ( )

　　第3题，强调两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。

　　4、一条新挖的渠道，横截面是梯形(如图)。渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米。它的横截面的面积是多少平方米?

　　第4题：说一说，你是怎样理解“横截面”的?

　　指一指，图中的物体的“横截面”具体在哪里?

　　五、课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了什么知识呢?

　　教学反思：

　　第二单元 多边形的面积

　　第5课时 认识公顷

　　教学内容：

　　课本第16--17页。

　　教学目标：

　　1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

　　2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

　　3、让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

　　教学重点：

　　体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。

　　教学难点：

　　体会1公顷的实际大小。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、交流作业，揭示课题(2分钟)

　　1、学生回忆面积单位

　　在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?

　　2、学生比划面积单位大小

　　比划一下，1平方厘米有多大?1平方分米、1平方米呢?

　　3、揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。

　　4、学生看图，认识公顷。

　　先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位?

　　公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。今天，我们就一起来学习“公顷”。

　　关于公顷，你想知道哪些问题?

　　5、学生自由回答。

　　二、目标驱动，自主学习(20分钟)

　　1、初步认识“公顷”

　　下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。

　　(1)对照导学单尝试学习。

　　(2)通过学习课本，你知道了什么?

　　(3)那么100米有多长呢?谁能结合实际说一说?、

　　(4)老师也找了一下，发现我们学校的新教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。

　　闭上眼睛想一想，1公顷有多大?

　　(5)那么1公顷等于多少平方米呢?你是怎么知道的?

　　①学生根据导学单，快乐自学导学单

　　A. 自学书上16页相关内容

　　B. 学完后与同桌交流学习收获。

　　②全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。

　　③学生自由发言。

　　④学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。

　　⑤学生通过计算100100=10000平方米，明确1公顷=10000平方米

　　2、体会1公顷的实际大小

　　(1)学生闭上眼睛想一想，100平方米有多大

　　推想：( )个这样的正方形面积大约是1公顷

　　(2)学生亲身感知1公顷的大小

　　课前我请28个同学手拉手围成了一个正方形，面积大约是100平方米。

　　下面，让我们到校园里去感受一下1公顷的实际大小。

　　多媒体出示：

　　(1)我们学校前操场长约95米，宽约 25米，面积大约 2370 平方米。大约( )个前操场的面积是1公顷。

　　在我们的生活中还有许多事物可以帮助我们理解1公顷。下面，请同桌合作一起来找一找，完成在练习纸上。

　　(2)我们教室的长约 9米，宽约7米，面积大约63平方米。大约( )个教

　　室的面积是1公顷。

　　3、自主研究，加深认识

　　(1)学生合作完成练习：

　　1平方米里可以站约12个同学，1公顷的面积大约可以站( )个同学。

　　2个课桌面约1平方米，1公顷约有( )个课桌面拼成。

　　28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米，1公顷的面积大约需( )个同学手拉手围成。

　　一辆小轿车的停车位约10平方米，1公顷约可停小轿车( )辆。

　　(2)学生自由描述1公顷的大小

　　现在，你能用一句话来表述1公顷的大小了吗?

　　(3)完成“练一练”

　　三、分层作业，内化提高。(8分钟)

　　完成19页第10-13题。

　　公顷这个面积单位，在生活中的应用非常广泛。下面的问题你能解决吗?

　　师巡视，学生完成后，有针对性地评讲。

　　四、当堂反馈，总结反思。(10分钟)

　　1、学生总结反思

　　今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2、(多媒体出示：早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积。当时用“亩”做单位计算方法是：先用步量出长方形土地的长和宽(1步=5尺)，计算它的积，然后除以240，就得到亩数，一亩约等于667平方米。)

　　3、拓展题

　　开发商广告

　　小区简介

　　本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。占地面积12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地2.8公顷，绿化面积达5公顷。……

　　小明他们在小区里走了一圈，发现该小区共新建了住宅楼75幢。小明估计了一下每幢楼长约80米，宽约10米。请你帮小明一起算一算，房屋开发商的广告是否真实?

　　教学反思：

　　第二单元 多边形的面积

　　第6课时 认识平方千米

　　教学内容：

　　教材第17页。

　　教学目标：

　　1、使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位;通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小;知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。

　　2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题

　　3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。

　　教学重点：

　　让学生认识1平方千米，知道公顷和平方千米、平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。

　　教学难点：

　　体会 1平方千米的实际大小。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、交流预习作业，揭示课题(2分钟)

　　1、交流预习作业

　　2、揭示课题

　　今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位：平方千米

　　二、目标驱动，分层探究(20分钟)

　　1、欣赏图片，初步感受“平方千米”

　　2、探究1平方千米与公顷和平方米之间的关系。

　　导学要点:

　　猜一猜1平方千米和1公顷,哪个大?说说为什么?

　　指出:边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米、

　　那么1平方千米与平方米和公顷之间的关系到底是什么呢?请同学们围绕学习材料自学、交流探究成果。

　　板书：

　　1平方千米=1000000平方米=100公顷

　　导学单：

　　(1)边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。你能用米作单位，来计算一下这个正方形土地的面积是多少平方米吗?合多少公顷?

　　(2)1平方千米=( )平方米=( )公顷

　　小结：1平方千米和公顷之间的进率是( )，和平方米之间的进率是( )。

　　3、完成书本P17练一练。

　　自由读书本例9中的资料，了解平方千米的运用。

　　补充：中国的国土面积大约是960万平方千米，这个面积包括了领土、内海、领海等。我们的家乡海门的面积约有1002平方千米。

　　介绍足球场面积。

　　三、分层练习,内化提升(10分钟)

　　1、单位换算

　　30平方千米=( )公顷

　　6000公顷=( )平方千米

　　5平方千米=( )公顷

　　=( )平方米

　　400公顷=( )平方千米

　　=( )平方米

　　2、完成练习三第14、15题

　　3、完成练习三第16、17题

　　校对,汇报在练习中出现的问题,师生共同查找原因、研究对策。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了什么知识呢?

　　教学反思：

　　第二单元 多边形的面积

　　第7课时 梯形面积的计算练习

　　教学内容：

　　课本第18页。

　　教学目标：

　　1、进一步加深学生对梯形面积计算公式的理解，熟练应用公式计算面积。

　　2.使学生能灵活应用公式解决简单的实际问题，提高应用公式的能力。

　　3.让学生进一步积累解决问题的经验，获得成功体验，提高学习自信心。

　　教学重点：

　　巩固和应用梯形的面积公式。

　　教学难点：

　　应用梯形的面积公式。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、揭示课题 。(1分钟)

　　昨天学习了，梯形的面积计算，今天我们利用它解决实际问题。

　　板书课题。

　　二、复习铺垫。(4分钟)

　　回忆并口述梯形面积公式的推导过程。

　　导学要点：

　　两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于梯形的上、下底的和，高相当于梯形的高，平行四边形的面积=(上底+下底)高，所以梯

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