2025春节慰问活动领导讲话稿

2025春节慰问活动领导讲话稿（精选19篇）

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇1

　　尊敬的各位领导，同志们，父老乡亲们：

　　在新春佳节即将到来之际，我们在这里举行“迎新春、送温暖”慰问金、慰问品发放仪式，为我办的“四老”人员(老干部、老党员、老模范和老军人)和困难群众送上党和政府的一片爱心。在此，我代表街道党工委、办事处向全办的父老乡亲们致以节日的祝福和亲切的问候!

　　开展春节慰问送温暖活动，既是党工委、办事处继续深入践行党的群众路线教育实践活动，对全办“四老”人员和困难群众的关心和爱护，也充分体现了党和政府同人民群众同呼吸、共命运、心连心的血肉之情，更是党工委、办事处以改革创新精神全面推动“五个秦都”建设，坚持发展成果由人民共享，坚持致力于服务和改善民生，推动全办社会更加和谐稳定的具体体现。今天，我们举办送温暖这个活动，就是要把党和政府的关爱、温暖送到每个慰问对象的心坎上，就是要让困难群众在得到实惠的同时，把我们___的底气、正气和暖气的这种“正能量”向全社会传递出去，呼吁全社会关注弱势群体，共同创造美好未来。

　　同时我也有五点希望：

　　一是希望我们村一级的党员干部，要切实带头深入群众，了解群众疾苦，帮助群众过好年，把党和政府的温暖接力棒传递下去，把“最后一公里”的问题变成最放心的一公里。

　　二是希望我们的“四老”人员要充分发挥桥梁纽带作用，积极参加党组织的活动，积极学习党的路线方针政策，把党的，十八届届三中、四中全会精神和区委、区政府的重大惠农富农决策送到千家万户，让农民群众真正了解到党的政策，感受到党的关切。

　　三是希望我办的各大企业，社会各界人士和各民间组织积极投入到送温暖活动中来，“赠人玫瑰，手留余香”，积极伸出援助之手，汇聚八方能量，为困难群众奉献一片爱心。

　　四是希望广大困难群众正确面对暂时的困难，树立战胜贫困、走出困境的信心和勇气，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，在党工委、办事处的大力支持和帮助下，抓住政策机遇，更新思想观念，不等不靠，以自身的努力、勤劳、实干来化解生产、生活中的各种困难，为建设和谐双照作出自己的贡献。

　　五是希望大家一如既往的关心、支持___的经济社会发展，为我办的农业生产、新农村建设和社会事业发展提出宝贵的意见和建议。

　　最后，我代表街道党工委、办事处向全办人民致以新春最美好的祝愿和最亲切的问候!祝愿大家春节快乐，阖家幸福，在新的一年里身体健康、事业兴旺、万事如意!

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇2

　　尊敬的各位领导，同志们，父老乡亲们：

　　在新春佳节来临之际，市政协___副主席带领拥军慰问团到__医院慰问，这是市委市政府和全市人民对我们的关心和厚爱，更是对我们医院工作的高度认可。在此，我代表__党委机关和__医院全体官兵，对慰问团的各位领导和同志们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

　　刚才，孙副主席向我们介绍了__市一年来经济社会发展各项情况。对于身在__普通一员，也深深感受到20__年里__所发生的巨大变化和经济的繁荣，特别是市委、市政府在保增长、保民生、保稳定的工作中所做出的努力，有效促使各项经济指标有新的突破，使经济指标健康持续发展，在20__年广州GDP达到_____亿元，同比增长11%，人均GDP预计实现10%的增长，对外贸易将超过____亿元，同比增长11%，社会各项事业加快发展，人民幸福指数显著提升，作为驻地部队也感同身受，倍受教育和鼓舞。

　　一直以来，__市有着拥军优属的光荣传统，市委市政府在大力推进经济社会全面、协调、持续发展，加快现代化都市建设的同时，高度重视双拥工作，积极探索新形势下做好双拥工作的新路子，今年也顺利入围了第九届全国双拥模范城候选名单，在全省实现了双拥模范城“八连冠”目标。这些成绩的取得利益于市委市政府注重建立双拥工作机制，利益于各级政府和领导高度重视。作为我们部队，在各个方面都得到地方政府的关心和支持，也实实在在得到实惠和帮助。近年来，市委市政府对__部队十分关心，拔专款帮助解决了环城高速__路段隔音墙安装、部队训练设施配套、开办“八一”远程教育、支持部队信息化建设等难事，特别是在转业干部安置、随军家属就业、干部子女入托入学，还有这两年中，我们__医院总共向地方民政部门移交退休干部和职工__多名，等等这些实事难事，真正做到了为我们官兵全力排忧解难，增强了部队官兵身在___这座双拥模范城的优越感和归属感，体现了__市党政领导和广大人民群众真切的拥军热情。

　　近三年来，__医院在市委市政府的大力支持下，在广大市民的充分信任下，医院抓住了发展机遇，每年经济效益显著提升，预计今年的经济效益将突破_亿元。常言道：“喝水不忘挖井人。”医院在取得效益和发展的同时，将按照“快捷、安全、平价”的为民宗旨，继续服务人民，回馈社会，真正的做到让部队放心、人民满意。

　　20__年，是党的即将召开之年，是落实__部队现代化建设重要的一年，也是地方经济发展受挑战的一年。就总队医院来说，将要担负的任务非常繁重，抓卫勤保障与抓医疗中心工作矛盾突出，我们将以科学发展观为指导，紧紧围绕建设现代化武警为目标，以为军民服务和卫勤保障为主业，以学科研究和技术创新为重点，确保各项任务圆满完成，用实际行动报答地方党委、政府和人民群众对__医院的关心与厚爱。

　　最后，祝各位领导和同志们新春愉快，身体健康，工作顺利!谢谢!

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇3

　　各位领导、各位老师：

　　上午好。首先向为此次活动给予支持和帮助的付庄乡中心小学和相关班级的师生表示感谢。其次，此次上课的两位教师为了将较为满意的一节课奉献给大家，他们深入钻研教材，精心设计教法，认真编写教案，虚心向他人请教，反复进行试上，对于他们所做的努力，在这里也一并感谢。

　　现在，课程标准难了，而且多了些不确定性;教材活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标，而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫，还拿不准是否就是达了标。因此，就有人以旧思维驾驭新课程，把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的，把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的，硬是把新课程纳入自己的旧经验，让孩子们的活力蜇优于自己的权威，这是换药不换汤，或者说是换了新内容的旧课程。为此，教学依然保守，教师依然劳苦，孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。

　　此次开课的两位教师， 想通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些，今天我就新一轮课改中的有关问题谈一谈。

　　一、教师在新课改中角色的取向：

　　1、传统上：对教师早有较明确的角色定位。《师说》中：“师者，传道、授业、解惑也。”就是最好的体现。

　　2、近现代有三个比喻：

　　①教师是园丁。

　　其本意是要表现教师要像辛勤的园丁那样对学生关爱、关照，其另一任务是“修枝剪叶”，其最终结果是扼杀个性，造成千人一面。我们认为，教师不应是像园丁那样修修剪剪，最重要的是如何让学生个性得到全面、充分和自由发展。

　　②教师像蜡烛。

　　此比喻表现了教师的奉献精神，教师在作出奉献的同时，也牺牲了自己。在现代社会，要求教师具有健康的体魄和可持续发展的能力，要求教师寻求各种机会及时“充电”，使自己成为“长明灯”，以赶上社会经济和先进技术急剧变化的要求，教师应成为“长流水”。

　　③教师似春蚕。

　　这一比喻在展示自然界美好事物的同时，也“作茧自缚”了，缺乏进取意识和创新精神，更不符合教师专业化发展的要求。

　　3、有人把教师分成五个层次：

　　教育家——大教师——教书匠——以教谋生者——误人子弟者

　　(陶行知等)(于永正等)

　　4、优秀教师的基本特征：

　　①应该成为其主修专业、教育专业的学者;

　　②必须是懂得如何教育才有成效的教学者;

　　③能掌握学生心理发展特点、善于与学生进行交往的人;

　　④教师品格皆为学生的表率，是示范者。

　　5、对教师的一个评判标准(教学上)：

　　①平庸的教师：传达知识。

　　②水平一般的教师：解释知识。

　　③好的教师：演示知识。

　　④伟大的教师：激励学生去学习知识。

　　6、有效教学取决以下要素：

　　①精通本学科基础知识和背景;

　　②科学的教学设计和合理的时间分配;

　　③充满激情的教学态度;

　　④照顾不同水平的学生;

　　⑤注意倾听学生的需求;

　　⑥创设愉快和谐的课堂环境;

　　⑦讲解联系实际生活;

　　⑧有效的课堂教学评价等。

　　7、教师角色的转换：

　　①从单一角色转换为多重角色(教师、长者、朋友、学生等);

　　②从绝对权威转换为组织者、合作者、引导者、促进者。

　　所谓组织者，通常指组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围等。

　　所谓引导者，通常指引导学生设计恰当的学习活动，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。

　　所谓合作者，通常指建立平等的、民主的、和谐的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

　　在师生交往、共同发展的互动的教学过程中，教师的角色将由知识的传授者转化为学生发展的促进者。作为促进者，一要在学生自主学习的过程中积极地观察，认真地感受学生的所思所想、所作所为，并给予适当指导;二要营造良好的学习氛围，给学生以心理上的支持;三要培养学生的自律能力和合作精神。

　　教师的作用主要体现在：提供把学生置于问题情境中的机会，引导学生思考和寻找眼前的与自己已有知识体验的联系，营造一个互相合作、激励探索、加深理解的氛围，鼓励学生参与活动，表达交流，并分享学生成功的喜悦。

　　③从职业转换为事业(我是重要的，我是能干的，我是快乐的。)

　　④从教学转换为教学和科研相结合。

　　二、新课改中教师教学行为的转变：

　　1、以往教学行为的不足：

　　①教学目标的狭窄化;

　　②教学设计的程式化;

　　③教学结果的短期化。

　　2、影响教师教育教学行为转变的主要因素：

　　①教师的教学行为与教育观念有关(有什么样的教育观念，就有什么样的教育行为。）

　　②教师的教育行为与掌握科学的研究方法、掌握科学的教育策略有关;

　　③教师的教育行为与学校的管理、工作评估有关;

　　④教师的教育行为与其对学生心理行为的理解与评价有关;

　　⑤教师的教育行为与外界的支持与指导有关;

　　⑥教师的教育行为与其自身的性格特征有关(例如：对其亲属的做法往往反映到对待学生问题的处理上)。

　　3、目前教师教学行为透视：

　　表现为如下四种状态：

　　①在教师的潜意识里，封闭教学的结果是基础的扎实，开放教学的结果是学生虽然思维活跃，但是成绩会下降。因此，教师意识到自己的教学是封闭的，但是为了确保考试的成绩，宁可采取封闭的教学。

　　②教师的主观意愿是想开放，但在教学过程中，长期习惯的行为方式，使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识，硬把学生拉到教师行进的轨道中。

　　③教师在教学中完全放开，因为原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教学呈现出一种无序的状态，教师往往顾此失彼，手忙脚乱，只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里，学生则被一马放到天边。

　　④新的秩序开始建立，由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识，在教学中往往为开放而开放，在进行了一段时间的开放教学后，发现学生的成绩开始下降，便对开放教学产生怀疑，于是又回到从前的封闭。

　　在上述这些状态中，教师表现出要么就放要么就收的教学行为，往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后，是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着教师，成为阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。

　　4、转变教师教学行为的注意点：

　　①教学观念的转变：

　　A、课程：课程不只是“文本课程(计划、大纲、教科书)”，更是“体验课程”(被教师与学生实实在在体验到的课程);不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。课程也即复杂的“会话”，师生之间、生生之间的“会话”。

　　B、教学：教学不再是师教生学，而是师生的交往。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学是教师教与学生学的统一。基于这一理念，课堂上的“师道尊严”就非要摒弃不可了。教师心目中的学生，首先是与教师具有同样价值的人。师生关系应是平等的，教与学应是民主的，教学氛围应是愉快和谐的。对教师而言，交往意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行，既促进学生的发展，又促进自身的发展。对学生而言，交往意味着主体的凸显、心灵的开放、个性的张扬、潜能的释放。这样认识教学，教师便不会“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”了;学生也不会听你讲、学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响补充，从而达到共识、共享、共进。

　　C、目标：课堂教学目标不再是单一的知识与技能，而是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维立体的教学目标。这主要表现为以下几个方面：教师的提问面明显扩大，更大层面的学生有了回答问题或表现自己的机会;课堂教学的知识标高适度下调，学生的学习负担得以减轻;教师对传统意义的中差生有了更多的人文关怀。

　　②教学策略的把握：

　　A、打破封闭，走向开放(教学设计、教学过程要开放);

　　B、以学定教，探究质疑：在确立教学目标时，要由重传授向重发展转变;在教学形式上，要由重教师“教”向重学生“学”转变(即以学定教，不是以教定学);在教学流程的设计上，要由重结果向重过程转变，关注的重点放在向学生揭示知识形成的规律，让学生通过“具体感知——抽象概括——实际应用”的思维过程去发现知识，掌握规律;在教学方法上，由单向或双向的信息交流向主体式信息交流转变，要把学生的个体反馈、学生群体间的交流，与师生间的信息交流及时联系起来，形成多层次、多渠道、多方面的主体信息交流网络。既要关注不同层次学生的学习风格，又要帮助学生改掉旧教育观下形成的学习习惯。

　　C、有意支配，因材施教;

　　D、相机诱导，纳入喜好。

　　③教学行为的落实：

　　A、带着微笑进课堂;

　　B、能倾听不同的声音;

　　C、尊重学生个性化发展。

　　三、新课改中学生学习方式的转变：

　　转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要注重培养学生的批判意识和怀疑能力，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。

　　1、由被动学习到自主学习;

　　2、由个体学习到合作学习(传统教学强调学生之间的竞争，缺乏合作意识，偶尔合作也只是“好帮差”，是带有“扶贫”性质的合作);

　　3、由接受学习到探究学习(现代学习方式特别强调问题在学习中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。)

　　四、课堂教学的应变：

　　课堂教学应变是即时的、突发的，要求教师应对是当即的。

　　1、针对局限、片面、肤浅的认识，进行拓展和深化，通过联想等方式，实现飞跃;

　　2、针对偏激的认识，通过讨论等方式予以整合 ;

　　3、针对稚弱的认识，通过示范引路，在其感性认识上给予启迪;

　　4、针对富有创意但又不符合情理的认识，通过搭建平台，把闪光的部分张显出来，不合情理的地方予以消除。

　　五、新课程，我们该怎样备课：

　　1、切实转变传统观念，为学生制定全面的学习目标(数学课程目标：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面。语文课程目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面)。

　　2、深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点：

　　①学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?

　　②学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能?没有掌握的是哪部分?多少人掌握了?掌握的程度怎样?哪些知识学生自己能够学会?哪些需要教师的点拨和引导?

　　3、认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料：

　　新教材的特点之一是：“具有基础性、丰富性和开放性”，因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。具体做法是：①将教材内容情境化;②将静态知识动态化。

　　4、客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式：

　　①学生自己能学会的，相信学生——引导学生学;

　　②新旧知识有联系的，迁移类比——诱导学生学;

　　③学生难以理解或不易接受的，动手操作——指导学生学;

　　④学生独立学习有困难的，小组合作——互相帮助学。

　　5、充分估计学习差异，为学生构建弹性的学习方案：

　　①将教学环节设计成可以移动的“板块”;

　　②将中心环节设计成可供选择的方案。

　　六、关于语文教学：

　　1、阅读教学：

　　第一教时：①激活情趣，引发猜想;

　　②放手试读，整体感知;

　　③反复朗读，确保正确连贯;

　　④强化对本课生字词的认读;

　　⑤有指导的课堂写字练习。

　　第二教时：①复习;

　　②围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟;

　　③熟读背诵，形成积累;

　　④课堂练习。

　　(课堂练习类型：A巩固型练习：如写字等;B综合型练习：如表演等;C拓展型练习：如阅读、背诵与课文相关的诗文等;D制作型练习：如画画等;E探究型练习;F迁移性练习。)

　　2、作文教学：

　　“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹”，这些耳熟能详的警语，说明了“文章”在我国的特殊地位。作文教学传统不仅源远流长，而且备受关注。这一方面给我们留下了许多可资借鉴的精华，但另一方面，也是一个压在我们背上的沉重芜杂的历史包袱，有待我们去芜存真。我们无法完全抛弃传统，去寻找一个全新的文化生存空间;但我们也不能僵化地去维持传统，在封闭和凝固的精神氛围中企望建设现代文明。正确的态度只能是批判地继承，在不断反思中推陈出新。我认为必须坚持以下几个原则：

　　①“言为心声”：在教学实践中应指导、鼓励学生注重观察，善于观察，勤于思考，善于思考，做个生活中的有心人。坚持有教材但不依赖教材，有个人观点但不强加于孩子们。

　　②“张扬个性”：“学习一个词，就是给人的精神打开一扇窗;学习一句话，就是给人的精神打开一扇门;学习一篇文章，就是把人领进一番新天地。”作文本身就是用书面语言表现自我精神、抒发心灵体验的行为，所以比技术更重要的应当是自我精神的张扬与升华。

　　③“放飞心灵”：想象是人类思维最美丽的花朵。《文心雕龙●神思》中有言：“寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色”把想象的神通广大，描叙得入木三分。无论是过去、现在、将来，无论是天堂、人间、地狱宇宙之大，虫草之微，人们都可以任想象之翼去沟通上下五千年，去遨游世界亿万里，而不受任何时空的局限。在儿童的世界里，鸟兽语言，桌椅对话，可上九天揽月，可下五洋捉鳖 具体方法是：①尽情地说，理清写的思路;②尽情地玩，积累写的素材;③大胆地想，拓展写的天空;④随时地练，捕捉写的机会;⑤多样地评，激发写的动力。

　　七、几点建议：

　　1、不管哪一学科的教学，都不应失去其学科应有的本色，要注意学科特点(语、感、数感、乐感、美感)，否则，就会种了别人的田，荒了自家的园。 、

　　2、要善待每一个学生，关注学生的发言：在课堂上，学生的发言可能并不是教师预设的，但只要进行“二度开发”，就一定会捕捉到灵性闪耀的一面。 教师要善待学生的发言，要尊重，要引导，要开发，因为每一个学生都是一笔“价廉物美”的课程资源，关注这一课程资源的开发，就能够解决好预设和生成的关系，并直接指向和挖掘学生的潜能。

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇4

　　亲爱的各位：

　　今天是个好日子，天气转晴，阳光煦暖， 我校第二十届运动会今天也正式开幕了，我谨代表竹山二中党总支、校委会及全体教职工对本届运动会的如期举行表示热烈的祝贺!向精心筹备本届运动会的班主任、同学们表示诚挚的谢意，向全体运动员、裁判员、工作人员表示亲切的问候和良好的祝愿!

　　当前，认真落实高中新课改精神，推行素质教育，促进人的全面发展，已成为社会的呼声。从一定程度上讲，学校的体育工作就是素质教育的基础，举办运动会，是就推动学校体育工作发展，促进师生运动水平提高的重要举措，也是贯彻党的教育方针，大力推进素质教育的重要体现。通过运动会赛场竞技，不仅可以铸造我们强健的体魄，更可以陶冶我们高尚的情操，可以培养全体师生爱祖国、爱学校的集体主义精神，促进我校政治文明、物质文明和精神文明建设的全面发展。

　　过去的`一年，我校在全面贯彻国家的教育方针中，积极推进学校“阳光体育”活动，成效显著。学校通过体育课、特长班和开展广播操、球类比赛等活动，大大丰富了学生的课余生活，提高了同学们的身体体质，增强了竞争意识，培养了合作精神和磨练了坚强毅力。尤其是20xx年，我校成功举办了第十九届校运会，把运动会办成了一次高水平、高质量的运动赛事，办成了竹山二中师生的文化节，受到社会各界的好评，可喜可贺!

　　我认为，教育的目标不仅仅是传授知识和技能，教育的本质应是培养人的精神，而“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，应该成为我们学校全体教师、全体学生奋发努力、积极向上的内在动力。因此，本次运动会的隆重举行，是对我校体育工作的一次检阅，更是对我校师生精神面貌和综合素质的大检阅。是对运动员身体素质、竞技才能、心理承受能力等综合素质的考验，更是我们的集体意识、竞争意识、团队精神、顽强拼搏精神的综合检验。我相信，通过这次运动会的成功举行，必将会更进一步地推动我校体育工作乃至全校各项工作的蓬勃发展。

　　希望全体运动员奋勇争先、顽强拼搏，赛出竞技水平，赛出道德风尚，赛出个性风采，赛出团结友谊;希望全体裁判员严守规则，认真履行职责，公正裁判，确保比赛工作顺利进行;希望全体工作人员忠于职守，热情服务，切实保障安全。让我们发扬团结友爱，文明守纪的精神，齐心协力，共同为这次运动会的成功举办做出努力。

　　最后，预祝全体运动员取得优异成绩!预祝运动会取得圆满成功!

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇5

　　各位领导、老师们：

　　写下这个题目的时候，我就会想起一个响亮的名字和他的简短的三句话。

　　著名特级教师x还在主持xx中学语文教研的时候，每一次他主持活动，我都要去参加。不为观摩一节课，也不为评奖一论文，就为一种声音，因为那是追求的声音;就为一句点评，因为点评的不只是课，还有人生。在很多的他的专著或报告中，在很多的老师的笔记中，都藏有许多他的评点人生的智言警句。但于我，记忆犹新，永不磨灭的只有最简单最朴素的三个句子：

　　一直向前走。

　　趁着年轻多做事。

　　有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

　　我给这三句话概括一下，就是“做一个有追求的`人”。

　　我相信，XX年前，20年前，上溯到30 年前，我们中间的许多人，一定心有所属，心有所求。那初上讲台的意气风发，当我们偶尔回想的时候，我们的心中还会泛起一种温暖。

　　因为，曾经我们都有过追求。年轻的时候，我们也充满了激情。

　　只是，因为时光的匆匆，让我们不再年轻。

　　只是，因为岁月的无情，让我们饱尝了生活的尴尬和艰辛。

　　只是，因为生活的风雨，让我们的棱角打磨得圆滑和整齐。

　　我相信，教育是清贫的，研究是艰辛的，尴尬是难免的，事与愿违也是经常发生的。但我更相信，简单的生活也可以是幸福的，专注研究可以收获快乐，尴尬与事与愿违更可以使自己变得沉稳和成熟。

　　因此，只要心中有追求，只要不失对教育的信念，我们的永远是富足的。

　　那就从今天起，让我们做一名有追求的教师吧!

　　老师们，追求阳光吧。当我们无力改变生存和工作环境的时候，就尝试改变自己的心态吧。热爱生活，善待一切;童心不泯，献出爱心;心怀感恩、襟怀坦荡;与人为善，豁达宽容。只有老师的心里充满了阳光，我们的学生才会更加阳光。

　　老师们，追求宁静吧。小说《围城》的作者钱钟书一生宁静淡泊，读书一辈子，写书一辈子。正是在这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”当我们在为这个越来越世俗的社会觉得不满和担忧的时候，当我们面对五花八门的诱惑而感到茫然无措和难以自制的时候，当我们的心也开始飞向围墙之外跟着社会变得浮躁起来的时候，就让自己的心安静一下吧。安贫乐道，宠辱不惊;不慕名利，耐得寂寞;知足常乐，宁静致远;静心修养，潜心治学。在这个物欲横流的社会里，只有我们自己守住心灵的安宁，我们的才会丰盈充实，我们的人生才会有滋有味。

　　老师们，追求事业吧。教师的事业就是教书育人。教有风格，育有艺术;教出成果，育好习惯。谁说教育的园地荒凉贫瘠?谁说教育的岗位平淡无奇?看一看名师的成长：余映潮老师用8年时间写完成名作《中学语文教例品评100》;1997年他50岁的时候走向省城武汉上示范课《狼》并一举成名，第一本书被现场一抢而空，那一种轰动的盛况我是有幸亲见并时常回忆。看一看身边同龄人的成长：小学语文教研员这样学校易翠娥老师的成功：每个人的成长都要经历从尝试到磨练到成熟的过程，重要的是看她是不是热爱而保持有一贯的激情，是不是有效地利用成长的平台。是啊，如果把教育当作事业，我们就能在看似平凡的岗位上创造“精彩”。一节课能通过精益求精的艰辛打磨而精致完美，一个岗位同样能追求事业的极致精美。

　　老师们，追求幸福吧。肖川教授说人生幸福有“四有”：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果我们这样想：子女健康成长、学业进步;教育改革发展、工资缓缓增长，教师心中“有盼头”。工作井然有序，家长学生认可，枕旁有爱人，膝下有儿女，卡中有存款，无病无忧，不疾不徐，我们的生活难道不也是“幸福”吗?如果我们觉得有距离，那就朝着“四有”目标一起追求奋斗吧。

　　做一个有追求的人，是一种心态，是一种，更是一种境界。

　　今天是青年节，却不只是青年的节日。因为，增添的是年轮，老去的是年龄，不老的是心灵。

　　祝福我的同龄人：人生总有几回搏，趁着年轻多做事，用工作和事业来滋养和丰富人生。

　　祝福还在观望和徘徊的青年人：要相信“你是谁，并不重要;你和谁在一起很重要”。珍藏好你心中的美梦和愿景吧，不要等待和观望中被人偷走你的梦。

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇6

　　各位、老师：

　　我聘任的岗位是教研员。下面就规定的要求陈述如下：

　　一、工作简历

　　88---90年在小学当班主任

　　90---93年在小学当教导主任

　　93---95年在东台吉小学任校长

　　95---至今任总校教研员

　　二、工作业绩

　　陈述这项，我感到很为难。这道不是没啥歌可说，而是很难说，因为这些年我除了做三年班主任工而外，其余大部分工作都属于集体合作，集体协作。如在小学期间，如果没有袁校长支持，姜国田、徐宪东、张哲他们帮我一宿一宿的抄写、恐怕累死我也弄不完普九档案。调到东台后，心想当校长总比当主任强，必竟由将变成了帅。万没料到，更糟。井没水，房子漏雨，几百人的学校没有厕所用，一下课，老师急匆匆向村子里跑，学生一帮帮钻高粱地。当然这些后来都解决了。

　　95年十月任总校教研员。时逢目标教学，当时心很急，就请刘云胜帮我办教研通讯。目的是将上级及时传递给学校，老师。为了打开局面，确立了以小科教学为突破口的研训方向。在西校王建洲校长的.支持下，选择老师，划基地，拟方探索了《小学劳动同校园经济相结合的模式实验》《激情启思慎行》教学模式被告省教委评为优秀科研成果。

　　97年底，郑立伟、周建立、和我在市教改大会上做主体发言，汇报我镇目标教学开展情况。会后，我镇被市教委评为《市教改先进集体》个人被评为“市教改先进个人”。

　　98年9月，宋杖子学校《愉快教育实验》被北票市教改规划小组评为一等教育科研成果。

　　98年10月，朝阳市“九五”教育科研课题，《小学低年级珠像心算教学实验》被朝阳市教改规划小组评为优秀成果。

　　撰写的《求真务实，搞好课题实验》在辽宁省小学生全脑潜能开发，珠算式心算课题研讨会上被为优秀论文。

　　99年，《小学劳动课教学如何开发学生智力》被辽宁省教育改革委员会被为“五个一”科研成果。并公开发表。这以后，比较顺，各学科科研立项全面开花。毕业生成绩、学生竞赛几年间始终位于市前列。前年，我个人还闹了一个“县市优秀教师”。说句心里话，我个人跟着大家沾了不少光。但我深知，我的工作离不开大家，没有的关怀，办不了事，没有老师的支持，办不成事。

　　三、对岗位的认识

　　教研员，肩负教改重任。工作内容宠杂，专业深无止境。是交换员，联络员，是创造者，执行者，职务是教师，业务属行管。目光要有全局意识，行为要有脚踏实地的作风。要有激情，但不能狂动；要有，但不能自以为是。一句话，岗位是神圣的，工作是艰难的。

　　四、竞聘优势

　　任本岗十几年，有经验，有人脉，思维敏捷，肯吃苦。

　　五、今后设想

　　新的人事制度，新的班组构成，必然为我注入新的工作活力。上靠方针指引，下赖人心所向，打破常规，挑战自己，干真事，办实事，维才是举，广施赏识之风，用3--5年时间，使我镇研训工作居全市前排。

　　谢谢大家

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇7

　　各位领导老师：

　　《认识底和高》是北师大版五年级数学第四单元第二课的内容。本课是在学生认识三角形、平行四边形和梯形的特征，会画垂线的基础上进行的，是探索平行四边形、三角形和梯形的面积的基础。

　　本节课的目标共三个：1.结合“限高”的情境体会限高的意义，并通过动手操作，认识梯形、平行四边形与三角形的底与高。2.会用三角尺画出平行四边形、三角形、梯形的高。3.能在方格纸上画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。重点是：认识并画各种图形的高。难点是:画出给定底与高的平行四边形、三角形和梯形。

　　本节做的好的

　　一、联系生活进行教学。

　　本节课开始我结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，

　　让学生身边的情境出发从感性上先来认识梯形的高，这样就降低了学生难度。

　　二、精心设计环节，小步进行教学。

　　本节课知识点多，零乱。在教学中，我把整节内容进行整合，划分出了三个小块进行教学并及时训练，最后进行综合训练，收到了好的效果。

　　三、注重使用教材。

　　对课本上的每一个环节，每一句话的作用，我都及时提醒学生认真的去阅读，去理解并阐述意思，以加深学生对文本的理解。

　　四、注重学生动手操作的规范性。

　　小学生对三角板、直尺的使用不够灵活，所以在课堂上，我尽量多的去关注孩子的`使用情况，以便及时改正。

　　做的还不够好的：

　　1.教师扶多放少，其实有了第一步的作梯形的高的基础，后边平行四边形和三角形的高就可让学生自主主动利用知识迁移去获取知识。

　　2.教学内容安排过多，容量大，以致目标没完成。

　　在以后的教学中要注意发挥学生的主体地位，教师的引导要及时得法。

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇8

　　各位领导、老师们：

　　我教学研讨从一下七个方面谈：

　　一、 充实自己的备课。根据学生不同年龄，灵活处理教材，训练到位。

　　a、 教师设计把训练点要精到有效。

　　上课中对文章的处理，摒弃面面俱到均衡的使用力量，要根据自己学生的实际情况，选择要突出训练的重点，抓准几个值得训练的点进行重点训练如：抓住典型的语言描写，动作描写、心理描写反复读，体会作者用笔的精到之处，品味某些词语的重要作用。不搞蜻蜓点水，读，要读到位，说，要说到点上；写，学生要真的有所收获。为达到目的教师要设计。

　　b、 对情感的理解，要密切结合现实，不拘泥于答案。引导对重点句子有不同的理解，鼓励、提倡、引导，学生的创新思维

　　如《落花生》这课的价值观有两点a、要做虚心的低调的人，对社会有贡献。b、不要做只讲表面上漂亮而对社会没有用的人。以第一点为例，文中用花生和桃子、苹果进行对比。

　　这里我就有很大的疑问

　　（1）低调就好吗？过分强调虚心低调怎么形成自信。外人说人在前用“不成熟，我说得未必正确”是虚伪，不想好不正确你说他干什么！（2）桃子、石榴、苹果、大枣等把果实高高挂在枝头，就有错误吗?

　　第一、他们的营养加之和人对他们的关注度一点也不亚于花生；

　　第二、张扬有什麽不对？国家讲究弘扬正气、人张扬展示自己有什么错误？且不说歌星影星，就是大学生站工作没有高于他人的亮点谁要?(漂亮气质好 自信 知识丰富 善解人意 专业知识强有什麽本事向用人单位端什么)

　　大到国家人小到各类的明星那个是低调？那个又不是成功的受人尊敬的人士，学生的理想长大成为这样的人，怎么还否定他们？

　　在这个问题上，传统文化就有两个截然不同的观点

　　仁让为先 当仁不让

　　像这样的问题在教学中遇到很多。

　　（以上的问题教师心里硬明确，假如有学生提出来，可以适当湿透自己的观点）

　　我举这个例子要说明两点一、教师绝对不能过分相信和依赖教参，要比教参和学生想得多想得深想得广。二、知识联系实际思维活跃，要靠教师多动脑子长期不断的培养。培养学生首先老师要学会去想大胆去想，敢于质疑，一件事情的结果不可能只有一个“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”教师什么都用现成的，对书面的东西的认识只停留在表面，教师和学生在分析问题上不会有进步很难培养出求异，大胆质疑的作风。

　　所以，每个学生对每个问题教师提倡和培养表达自己真实的想法。要与时代与时俱进。（举例）

　　80后大学生挑战名牌大学教授否认白毛女的事。

　　二、除了字词句的练习以外，更要加大学生在背读上的知识积累。

　　作家巴金生前在谈自己的创作体会时，说，我有今天得意于从小学到中学背诵上百本的'书。树人中学搞得中华经典文化背诵取得很傲的效果。它它会终生受益。

　　同时我认为小学考试很大程度考的就是“积累”

　　背诵不但但只在语文，小学的各科都要重视。如各年级口算速算。定律 法则 规律性的东西。又如常见小数和分数只讲的互算（0.5 0.3 0.1 0.625 0.125 0.25等）

　　小学的学习和检测很大程度考的就是学生知识的积累。在语文教学背诵更为重要。背诵什么？课本要求背的，课文中的精彩的环境描写、人文刻画、经典的议论、教师根据书本已有的名言、格言、文字故事、古诗、现代时进行的扩充。

　　有什么好处1、培养了背诵能力，到中学不愁背

　　1、 聪明的学生能从中学到很多知识，促进其他能力的全面提高如道理，如把背过的好词好句用到语言表达和中（别指望马上见效）3、增强学习信心。4、经典的写可以背（很实用）

　　背诵需要占时间，我们要合理安排时间，先少背，逐渐增大量，循序渐进，记忆差的同学要减少量。什么时候学生背的不憷头，证明教师对学生背诵的训练已初见成效，学生肯定进步。

　　三、谈练习册的使用

　　现在我们手头上的练习资料较多，再加上课堂作业等，怎样有效所谓使用这些资料也是我们需要研究的。在发给学生做资料之前，教师把资料的内容认真研究——重复的可以不做，设计的不合理的可以不做。有的题有做的价值，但是有难度，（如阅读和拓展题，数学里的难题。）在做之前教师又不要加以指导，只有这样才能取得联系的最佳效果。有的题还可以安排要求会做的学生做，不会的就可以放弃。

　　再有就是做题实际问题，无论语文数学，可以安排一些题，在授课过程中完成，使学习、讲授和练习相互作用，效果更好一些。

　　四、教师要把教材上的内容，上实学全，端正观念先说课上实——引起对学习习惯、语言交际、和的重视

　　1、先说上实

　　不回避难点，课难上，成功上，不成功也要上，

　　比如语文的每个单元都设计“语言交际”有的还有“交流平台”主要训练学生的思考和语言表达能力。可能有的老师认为，考试也不出这方面的题，练不练不重要。这种认识不对。为什么呢？小学生的语文水平的体现是听、说、读、写的综合水平。语言表达水平高的学生思维有条理有深度，他的文字表达水平相应就高，他在课上思维就活跃，整个语文素质就高。所以建议口语交际课一定要上。

　　也许语言交际课上的不成功，没关系，慢慢找经验。再有，在课前教师给予学生适当的铺垫。

　　2、再说把知识学全面

　　以五年级第五单元为例，这是一个综合性学习。我看了整个单元两遍，感觉重点就是“积累”活动建议里有三条（见77页倒数2、3、4自然段）读听。

　　课本中有7个字谜；6个歇后语，一个笑话，还有仓颉造字的故事，还有书圣的故事，欧柳颜赵（欧阳询 柳公权 颜真卿 赵孟頫）为了让学生更多的了解关于汉子的相关知识，我从上找了10个字谜、10个歇后语，15个文字笑话、15个对联、学生除了背书上的、再老师选的五组内容里各选5个背下来，学生的背诵热情很高，如——月对肖说，姐，在那整的头型真酷！女儿问妈妈：皇帝自称寡人那皇后叫什么？妈妈说傻孩子，皇后当然叫寡妇了。去年一滴相思泪，今年芳流到嘴边等。

　　在单元中没有一副对联，考试是让学生写对联，这是超“纲“吗？我认为不是超纲，书中让你去搜集对联、文字故事、字体。换一个角度来理解，一个五年级的学生对的传统文化应该了解一些是应该的。

　　五、 强化学习习惯的养成。

　　好习惯：认真完成作业、书写整齐、坐姿端正、讲卫生、积极思考回答、主动读书。

　　习惯是在反复不断强化中形成的张家港。参观人说，那边的厕所不我这面的卧室过干净，从90年代到如今始终是全国卫生城市。开始大力宣传，对于乱扔垃圾重罚。抗美援朝司机，膝盖骨被师傅打裂。挂上档还踩着离合。老头说那一次一辈子记住了，我问你恨师傅吗，他说不恨。师傅在陆军里挑出来自己，一个月时间，开车在崎岖路上，炸弹炸得坑坑洼洼，上面飞机轰炸，还有当兵的挣路，一不小心掉下山去车毁人亡。

　　习惯的形成分以下四个步骤：

　　（长期）提倡，督促、表扬，及时纠正

　　举例如周老师培养读书，一学期，我有经过一个学期的强化，有了明显的效果。全班大多数学生有了读书习惯。田敬尧刘琪孙宝云等课下做在屋里看书。袁守望历史的书读得多，郭敬明韩寒的作品读的不少，回答问题观点独到。王杰霞孙文雨把读过的文章的方法用在上，写出的观点深刻，结构读到，很讲究遣词造句。学生具备了自学的热情和方法，教师教起来得心应手。从反馈回来的信息，这些同学在中学的文科都比较出色，说明他们已经掌握了自学的本领

　　1、 好的习惯教师常讲、说明好习惯的好处，告诉学生该怎样做，这样做的好处

　　2、 对不好的习惯及时纠正、如写字眼睛与桌子太近歪着身子坐着，做数学只求开，不管正确率，上课不专心（及时提醒，教师设计问题难易度，教师营造的课堂气氛）业丢答话标点，读书声音小，上课手里玩东西等等。

　　3、 鼓励做得好得同学，教师不能吝啬表扬。

　　4、 长期培养，一贯要求。

　　六、 最后在说一下络在教学中的重要作用。

　　使用络辅助教学，目前教师存在两种情况1、教师非常熟悉络，但是，嫌麻烦，不用。2、对络上查找知识还生疏，有点憷头

　　(想想听别人公开课上对计算机的使用，如果你能利用率也这么高就行了)教学过程中遇到难题教师要到上去查找，更可以在上面学习，有些问题的设计也可以利用计算机完成。要想到他的快捷强大的功能，充分利用 。

　　用宋——朱熹结束我的发言：半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许? 为有源头活水来！

　　活水在哪里？生活处处皆学问，追求和物质享受同样重要，要做工作的强者，做生活的有心人！

　　谢谢大家!

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇9

　　尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家好！我演讲的题目是《那一天，我永远不会忘记》。

　　那一天，我永远不会忘记。20__年5月12日下午14时28分，四川汶川地区8级大地震爆发！其能量相当于几百颗原子弹！顷刻之间，山崩地裂，桥梁倒塌，房屋倾垮，尸横遍野，哭声震天，大地悲泣！顷刻之间，美丽的山河变得千疮百孔！顷刻之间，温馨的家园被夷为平地！这突如其来的巨大灾难使毫无准备的灾区人民陷入水深火热之中。在这生死时刻，温来了。垮塌的废墟上，留下了匆匆的脚步；被掩埋在残垣断壁中的伤者，听到了关切的话语。

　　在这生死时刻，抢险部队来了。直升机被暴风雨打回来了，空降兵又去了！步兵师被切断去路，便在暴风雨中徒步前行！地面交通受阻！空军运输机、民航客机将数千吨抗灾物资空投到灾区。在这生死时刻，东北的医疗队来了，北京的医疗队来了，海军的医疗队来了，武警的医疗队来了。救援队从四面八方来了！在这生死时刻，灾区人民没有被灾难吓到，不管是大人还是孩子，他们都积极地加入到救援的队伍当中，竭尽全力地救助受难的`人。

　　最让我感动的是一个小男孩，他才仅有9岁！地震发生时，有一名二年级的学生叫林浩正走在教学楼的走廊上，楼瞬间倒塌，林浩被上面滑落下来的两名同学砸在了下面。林浩奋力爬出废墟后，看到一个女同学昏倒在走廊上，就义无反顾地把这名女同学背了出来，交给了校长，林浩并没有就这么走了，还把那一名女同学救了出来，当医护人员问林浩为什么这样做，他只说了句：“我是班长”。多么朴实的一句话，多么可爱的班长。在地震发生后，这样冒着生命危险救他人的英雄数不胜数；

　　那一天，我永远不会忘记。因为从那一天开始，我懂得了：什么叫一方有难，八方支援；什么叫众人拾材火焰高；什么叫万众一心，众志成城。我也更加懂得了我的祖国是多么伟大，祖国的人民是多么的可敬可爱！祖国在我心中，不再只是一面国旗，一幅地图，也不再只是一种颜色两个汉字。祖国在我心中，是一座高高的山，是一条宽宽的河；是一片宽广无垠的草原，是一片郁郁葱葱的森林；从那一天开始，我明白了很多，也长大了很多。

　　那一天，我永远不会忘记！我永远不会忘记，那一天！

　　我的演讲完毕，谢谢大家。

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇10

　　老师们，同学们，大家好!

　　在这秋风送爽的日子，在这喜悦收获的季节，我们即将迎来祖国妈妈xx岁的生日!

　　十月一日，它代表的不仅仅是一个普通的日子，她是中华民族傲然屹立于世界民族之林的里程碑，是炎黄子孙几千年文明走向新的辉煌的起点。

　　作为新世纪的学生，祖国和人民的希望寄托在我们身上，未来属于我们的。所以，大家应该清醒地意识到：自己在一天天长大。我们应该牢记自己的使命，体现自己的价值，那就是我们将担负起建设祖国、建设家园的重任。

　　同学们：我们要自觉行动起来，珍惜学习的机会，树立起远大的理想，勇往直前，战胜自我;我们应该发扬中华美德，学会宽容，学会以礼待人，学会遵纪守法，学会孝敬父母长辈，学会感恩……。让自己成为一个珍惜光阴、热爱学习的人，成为一个德智两强，全面发展的人，成为一个值得老师信赖，能让父母放心的人，成为一个有理性、有智慧、有世界眼光的现代人

　　同学们：让我们在五星红旗下庄严宣誓：读书做人，从我做起，从现在做起，为自己、为父母、为祖国添光加彩吧!

　　谢谢大家!

　　我的讲话完毕,谢谢大家!

2025春节慰问活动领导讲话稿 篇11

　　各位领导、老师们：

　　大家好，欢迎大家不辞辛劳来我校参加本次教研活动，我谨代表学校向各位做一个关于我校培智学生生活化教学的介绍。

　　一、 校情简介(首先我简单介绍一下学校的情况)

　　(一)具有独特的办学理念、办学思想、育人理念

　　一是我校立足于特殊学生，坚持“以人为本、育残成才”的办学理念，并将办学理念渗透到管理的各个领域、各个环节，关注学生的发展价值，激发起学生行为的涌动，促进学生有个性的发展。“一切为了学生”是“以人为本”的思想在学校办学理念中的具体体现，它强调将尊重学生、关爱学生、发展学生个性的根本利益作为工作的出发点和落脚点，要求牢固确立学生在学校发展中的主体地位，始终坚持不歧视学生、尊重个性，承认差异，因材施教，让每一个孩子都能学到一些生活、生存的本领，缩短他们与健全人的差距，适应社会，回归主流。

　　二是加强教师育人观念的转变。国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系生活，强调学生要充分运用经验潜力进行建构性学习。因此，新课标要求课堂教学生活化。“生活化教学”是让学生在学习中体验、感悟，满足学生的审美生活和精神生活，其实质是生成思维，要求教学过程从“知识中心”转移到以“学生为中心”，不把教学过程作为“事实”来看待，而要作为价值来实现，它与传统的教学相比，“生成性”是其认识活动的基础。我校认真组织全体教师学习新课程理念，转变教育思想，更新育人观念，进一步的确立了教师教育理念，我们倡导的是：让生活走进教育，让教育改变每个孩子的生活。

　　(二)学生现状

　　我校现有7个教学班，学生88人，其中聋生22人，智障学生66人。近年来中、重度智障学生的比例逐渐上升，生源的变化改变了学校教育教学工作的方式，学校办学目标的重心也随之发生转移，培智学校课堂教学生活化、让智障学生学会生存、适应生活逐渐成为了培智教育面临的新的课题。

　　智障儿童的智力低下，具有学习速度慢，效果差，注意力集中困难，缺乏计划性和学习兴趣、综合与应用能力薄弱等学习特征。这些特征告诉我们，如果教给智障儿童一些分散的、联系不太紧密的、需要分析与综合能力的学科知识，他们一定会存在着这样或那样的障碍，例如对事物的理解只是停留在表面状态，难以获得完整的图像。智障儿童学习的迁移能力差，学习动机水平低，容易造成学习兴趣减弱。因此，对智障儿童采取普通教育的教学内容和方法是行不通的，需要寻求有效的适合他们学习与易于掌握的课程设置内容和方法。把智障教育的课程内容生活化及课堂教学生活化，是大家要共同努力的目标。

　　二、“生活化”课堂教学初探

　　(一)措施

　　1、精心安排课程

　　为了解决“学生难教、知识难懂”的难题，我校针对不同类别的残障学生相继开设了“十字绣”、“烹饪”、 “蛋糕制作”、 “模拟家庭”、 “模拟超市”课程。我校以学生生活技能培养为切入点打造特色，为学生营造了一个温馨舒适的学习、生活环境，为促进残疾人全面发展、帮助这群特殊的孩子更好地融入社会奠定基础，20xx年成功创建为铜梁区 “生活技能特色学校”。

　　为了让智障学生全面系统地提高生活技能、乐于探究、热爱生活，促进社会性发展，学校成立了校本课程开发领导小组，编写了《智障儿童生活技能培养策略校本课程》。包括：健康饮食、穿着、如厕、身体清洁、就寝等。在本课程中，要求教师由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书，而是努力运用学校各功能室的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养学生的良好行为习惯，保护和增强学生的好奇心，引发其探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

　　2、以课堂为抓手，凸显特色

　　在教学中，我们以课堂为抓手，着眼于全体特殊学生生活技能的提升，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在模拟的生活情境中亲身体验、学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为特殊教育新课程的实施提供了可借鉴的良好范例。将课堂教学作为重点和突破口，学校专门建了模拟超市、家庭房间、烹饪间、蛋糕间等情景教室，为学生的学习和教师教学提高了可以实体操作的硬件设备。实现了以真实的任务为学习内容，将知识的学习和技能的训练、课内训练与课外训练、模拟训练与真实训练结合起来的教学模式。在真实的教学环境和训练项目任务驱动下，积极引导学生自主学习，将所学的知识和技能直接应用于实践，促进了特殊儿童生活技能的提高。

　　3、功能室在培智生活化教学中的作用

　　模拟家庭以生活语文、品德与生活、生活常规等课程为载体，让培智学生掌握最基本的家庭生活的技能、礼仪等。“模拟家庭”功能室内设有真实的(衣柜、梳妆台、化妆镜、床、被子、褥子等)家居生活必备品，在活动中教师充分运用角色扮演、情境教学、合作探究等教学方法来培养培智学生的基本生活技能、家庭品德礼仪、居家安全意识等方面的能力。

　　模拟超市则是结合劳动与技能、生活常规、生活数学等课程，教学中教师充分运用课程资源和功能室的设施设备。让学生在情境教学中学会认识超市内的相关物品和超市购物的技能，养成良好的购物习惯、超市礼仪，具备超市购物的相关认识。

　　另外，烹饪和蛋糕制作提高学生动手操作能力及审美能力，培养了学生良好的生活习惯。增强学生的主动精神和主体意识，促进学生全面发展，为他们的终身发展打下扎实的基础。学校要把校园作为重要的快乐学习资源，并充分发挥其学习功能。一方面要在烹饪和蛋糕制作教学中规范学生的行为习惯。另一方面，努力营造出一种浓郁的生活氛围，使学生耳濡目染，起到随风潜入夜，润物细无声的学习效果。利用课前、课余定期播放相关佳肴、美丽蛋糕的相关视频让学生在不自觉中受到熏陶;充分利用宣传栏、黑板报等宣传阵地，展出学生的各类作品的照片;通过品尝活动让学生体验分享的乐趣。让每一道菜、每一块蛋糕都可以说话，让每一个学生都获得成功。

　　4、基于智障儿童“生活化”教育的课题研究

　　我校一直比较重视对智障儿童进行生活化教育，并取得了较为明显的成效。我校20xx年承担了市级重点规划课题《智障儿童生活技能培养策研究》和重庆市子课题《智障儿童良好健康生活习惯研究》及并分别于20xx年2月顺利结题和20xx年6月顺利结题。通过课题研究，使得学校从教育教学研究的层面出发更深层次的对本校培智儿童进行生活化课堂教学探究;促使老师们采用先进的教育教学理念，利用先进的教育教学手段对智障儿童进行教学;加深了学校与家庭的联系，号召家长参与到学生生活化教学中来，教学成果让家长满意;使得我校参与研究的所有成员获得成长，在研究中尝试错误，总结经验，最终总结出先进的经验。

　　(二)取得的成效

　　1、提高了我校智障儿童的生活能力

　　通过生活化教学，培智学生的生活能力有明显的提高，表现在饮食、穿着、如厕、身体清洁的、就寝这五大方面的自理能力明显提高。

　　2、更新了教师的教育观念

　　教育观念是教师在教育改革与发展的实践过程中逐渐形成的，教师的课程观决定着教学观，教学过程是教师和学生共同对教材解读过程，是师生互动的过程，是彼此倾听和分享各自的认识成果的过程。生活化教学的开展要求教师不断地提高自己的专业意识及教育智慧。在学校关于生活化教学的课题研究带动下，教师们通过发现和解决培智儿童生活中的实际问题，认识到培智学生生活化教学的必要性，切实转变教育思想，树立教师主导、学生主体的观念，促进学生在实践中不断习得相应的生活技能。通过生活化教学研究，广大教师围绕“生活化课堂教学”积极撰写论文，近几年来，参与课题的教师公开发表了《浅谈让智障孩子正常就餐》、《浅谈智障儿童个人卫生习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好的入厕习惯的培养》、《浅谈智障儿童良好行为习惯的培养》、《谈智障儿童身体清洁能力的培养》、《养成良好卫生习惯促智障儿童健康成长》、《智障儿童生活自理能力训练的个案研究》《智障儿童心理之我见》、《生活教育在智障教育中的重要地位》、《智障儿童生活技能教育》等论文。另一方面，通过生活化课堂教学，我校培养出一批骨干教师，特别是年轻教师通过课题研究得到锻炼，教师的科研能力和业务水平明显提升，教师队伍整体素质的提高为学校教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。

　　三、对今后工作的一些思考

　　通过我校近年来对培智学生生活化教学的探索，再结合智障学生教学的相关报告、文献资料，我们认为今后要更好的对培智学生进行生活化教学应该注意以下几点：

　　1、运用好校本教材

　　目前我校培智班选用的是重庆市出版社出版的重庆市培智学校教科书，教材内容较以前的版本先进、实用很多，更加切合培智学生的个性特点及智力水平。但是由于每个地方总会有所差异，因此，我校认为根据实际编写相应的校本教材更加切合学生实际，更能满足学生需要。让学生在熟悉的环境中掌握更牢固的知识，让每一位学生都能在及时达到并超越自己的“最近发展区”。

　　2、生活化教学离不开多重复、小步子训练原则

　　智障学生的特点是学得慢忘得却很快。所以我们在生活化课堂教学中仍要采用反复操作训练的方法，让学生把不太熟练的动作变为熟练地技能，把已经学到的能力运用于生活。常常是一个内容的操作如果不是很理想的，就进行第二次的操作，一遍内容操作后，再进行第二轮的操作。循环反复操作是巩固训练效果的关键。学习的步子应适合儿童的水平。开始时步子要小，使他们在成功的基础上前进，这样使学生总有一种成功的愉快感，有利于智障儿童的学习。

　　3、课堂联系生活

　　我们应时刻牢记教学来源于生活并服务于生

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