实用的课堂教学心得体会范文

实用的课堂教学心得体会范文（精选32篇）

实用的课堂教学心得体会范文 篇1

　　从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶。下面我将高效课堂谈谈自己的看法。

　　一、教师理念的转变和角色的定位

　　“改改改，学生不断在考试；变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀！因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。

　　二、反思课堂教学过程

　　新一轮课程改革已实施十余年了，我们应该清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。”用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。此时我们也生搬硬套地讲究高效，必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的.同时，能灵活运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。

　　三、课堂中师生的高效学习

　　要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。其次，我们既然给学生分了组，那么教师该做些什么尼？和以往一样巡视发现问题及时纠正吗？不是的，当发现问题时小组就会交流，这时教师应该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，如果讲不清再进适时地点播。最后就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培养了学生的集体荣誉感，教师何乐而不为呢？

　　总之，我相信只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，认真反思，一步一个脚印的走下去，一定会迎来教育的美好春天！

　　为进一步深入初中课堂教学改革的研究,我区开展了初中课堂教学大比武活动。作为该活动决赛的一名参赛者,怀着既激动又忐忑的心情积极投入其中。我的参赛教学内容为苏科版物理八年级第2章第三节熔化和凝固(第1课时)。冰熔化的实验有一定的难度,所以我感到压力较大。

　　五、教师素质

　　我在物理教学过程中,不断提高自身的综合素质,发挥自己的人格魅力,力求讲解生动,使学生愿意听并喜欢听,在轻松愉悦的状态下乐于接受知识、增加技能。同时苦练基本功,板书字迹工整、书写规范,实验操作规范、熟练,把学生意料之外的反应当作重要教学资源,应变处理能力较强。

实用的课堂教学心得体会范文 篇2

　　xx月xx日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革——“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。

　　李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。

　　《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”贯穿全过程。一个中心词：亲人。使听者动容。在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。每月308元工资，近一半花给了海鸥。步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。

　　听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进行了解，做足课前的功夫。精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。

　　活动结束后，我仍在思考，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢？怎样才能更好地提高小组学习的效果？

实用的课堂教学心得体会范文 篇3

　　教育是一门科学，更是一门艺术。一节成功的好课，与教师的课堂教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。以下是我对学习《中学课堂教学艺术》心得体会：

　　一、教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是科学，也是艺术，掌握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的个性千差万别，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。在规律指导下进行教学，问题就容易解决。

　　二、教师的语言艺术。教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

　　三、教师教学的情境艺术。在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。

　　四、调动学生兴趣的教学艺术。兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终

　　处于教师预定的效果。

　　五、良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培养人为主要目的的，要求教学通过创造性的教学活动，有效地促进学生的发展，所以，在教学中必须从学生和教师本人的实际出发，探索出卓有成效的方法。一般说来，几乎每个教师都有一套自己的绝技。如上海嘉宾县中学语文教师钱梦龙的“三主四式”导读法；魏书生老师的“六步教学法”；李传成老师的讨论式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、研究式教学法及洪镇涛的“拈、讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。

　　六、教学艺术的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。有经验的老教师总有他自己独特的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。如激情型的老师，注意以自己的激情诱发学生的学习热情与兴趣，反应快的老师习惯于对话式教学和变式教学，将个体思维与群体思维辨证地结合起来，加快学生的思维节奏，提高思维的灵敏度。也有的老师向课堂45分钟要质量，课堂上，紧张、活泼、高效率，课堂下，独立、自由、减负担，他们教学也形成了独特而鲜明的个人风格。

　　教学艺术植根于对学生深厚的爱，是情感和情感的共鸣，心灵和心灵的呼应，个性对个性的影响。教师对学生的关心和爱护不仅对学生的.个性发展起着积极的影响，还可以使他们从自己所感受的爱护中陶冶良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人和人之间的关系，没有真正的爱，就没有真正的教育。上海特级教师于漪深有体会地说：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。”

　　学以致用，读了此书，并灵活的运用于不同的教学内容和教学环境中，在课堂上为学生创造和谐、宽松的教学氛围，创造适时的教学情景，让学生迅速理解老师的意图，激起学生强力的求知欲望，使师生双方愉快地参与到课堂教学活动中，启发引导学生的思维进入积极的状态，主动去求索知识的真谛。在我能够灵活运用书中所述的各种教学方法的同时，我还要根据学生的年龄特点和心理需求，根据学科的特点，实施的调整教学方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分发挥学生的主体作用，最大优化我的课堂教学，提高教学效率。

实用的课堂教学心得体会范文 篇4

　　上学期我校进行了一个学期的两轮赛课，通过赛课我进一步对我校“三先三后”课堂教学模式有了深刻的理解和体会。下面就上学期我在课堂上的亲身体会和实践谈谈我对“三先三后”的一点浅浅的心得体会。

　　上个学期我担任八年级地理教学工作，在繁忙而充实的中考复习冲刺过程中进行了一轮赛课摩课，虽然只进行了一轮但是对我来说受益匪浅。通过本轮赛课，我更加确信：我校所提倡的“三先三后”的课堂教学模式是符合当前新课程改革标准、是走在当前课堂教育改革前列的，更是符合我校当前课堂教育发展的，切合我校实际的一个先进的课堂教学模式。

　　以下我会结合上学期我参加薛城区八年级地理复习课优秀模式展示会上所讲的一节公开课，谈谈我对“三先三后”以及我校复习课“学---考---改---考”模式的理解，今年5月下旬在我校了进行了八年级地理复习课模式的展示会，我很荣幸代表我们奚仲中学像全区八年级地理教师展示和推荐了我校以“三先三后”为主线的“学---考---改---考”的复习模式。下面我先介绍一下我这一堂课的主要环节。第一，我展示了复习目标，让学生了解本堂课复习的重点内容，这就如同点亮了黑暗中的灯塔，为学生自主复习指明了方向；第二，提出涉及到重点的一些问题，用大屏幕展示，并给出自主复习要求和方法及时间，让学生在规定的时间内找出所提问题的答案并记忆；以上两个环节即“三先三后”的第一个环节：“先明标后自学”也是“学—考—改—考”模式的第一个“学”的环节；第三，拿出助学要求学生在规定时间内完成知识建构的内容；第四，师友互换批改并给出答案，找出疑难问题，教师进行精讲；这两个环节就是“三先三后”的第二环节先合作后展示，由师友互助批改发现问题，纠正问题并展示答案。最后对一些疑难问题由教师牵头全班讨论解决。同时也是“学--考--改--考”模式的“考”和“改”的两个环节；第五，加强记忆五分钟，之后师友互相提问；第六，完成当堂达标，最后继续记忆背诵。最后设计的这两个环节正是“三先三后”课堂教学模式的最后一个环节“先归纳记忆，后巩固练习”，同时也体现了“学--考--改--考”模式的最后一个“考”的过程。整堂课我的总结和讲解时间不足十分钟，重点就是两个字“落实”，最后通过检测学生对本堂课的知识点掌握较好充分体现了我校的以学生为本的高效的生本课堂。讲课结束以后得到了区教研员和听课教师的一致好评，这更加证明了我校的三先三后的课堂教学模式是创新的是经过实践验证的走在课改前列的优秀的课堂教学模式。上完这堂课之后进一步对我校的课改模式有了更加深刻的了解和体会。作为一个年轻教师没有多少课堂经验和老教师相比课堂驾驭能力和专业知识的积累以及讲课水平的能力都是有很大差距的，所以我们更应该掌握像“三先三后”这样先进的课堂模式，先进的课堂教学模式能让我们快速的成长，能跟的上我校新课改的步伐！让我能够信心满满的站在全区八年级地理教师面前的展示我校先进的课堂教学模式，展示我校风采。

　　在上学期的赛课过程中我们八年级地理组集思广益，严格按照学校课改要求，认真备好每一堂课上好每一堂课。在组长吴涛老师的带领下根据地理课程知识的特点找到了符合“三先三后”又有地理学科特点的课堂教学模式，迈出了推进我校地理课堂教学新模式的坚实的步伐。新的学期我继续跟上学校课改的步伐，将更加熟练的运用“三先三后”的课堂教学模式。对我来说每堂课都是经验的积累也是成长的过程。

　　最后我相信新的学年，在侯校长的带领下在奚仲中学全体教师共同努力下奚仲中学的明天一定更加美好。

实用的课堂教学心得体会范文 篇5

　　苏霍姆林斯基曾说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为自己的`职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”基于此我踏上了平凡的三尺讲台，积极的探索着教育教学规律，让数学课成为学生向往的学习乐园。

　　一、用爱撑起一片晴空

　　（1）教育是一项充满感情的事业，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”。上课时我把学生当作生命的主体给予尊重，和学生建立了民主和谐的关系，充分尊重学生的人格和感情，既当他们的良师又做他们的朋友，关心他们的进步，使课堂得到爱的滋润，和学生打成一片，学生都乐于和我接近，乐于听我的课，乐于解决问题，有时为了要弄懂一个问题，学生会和我争辩的面红耳赤，直到他们认为有了满意的答案。。在这种氛围中学生都能放开手脚，快乐的学习，享受学习的乐趣。课后我常常和学生谈心，为他们保守小秘密，课下他们就喜欢和我亲近，倾吐他们的心里话，把我当成了他们的知心姐姐，让我和他们一起分享欢乐和烦恼。我曾经教过二年级二个月，由于工作需要，我调到其他年级，孩子们听到这个消息都难过的哭了，拉着我的手不让我走。、直到现在孩子们还常常到我现在的年级去看望我，和我说说他们的心里话。一想到孩子们我心里就美滋滋的。

　　（2）在教学中我把苏霍姆林斯基曾说的话作为座右铭：“不要让任何一个学生感到他在努力发展上是不行的，在学习上是落伍的。”我总是力求让学生成为学习的主人，敢于表现自己；善于宽容学生，允许挫折和失败的产生，及时评价学生失败的创造过程中所体现的创造精神，给予肯定，培养学生的成就感。让学生在学习中感到的永远是高兴，永远是成功，永远是信心。胆小的学生我耐心的等他说完每一句话，粗心的学生我用心的让他再想一想，学困生我会耐心的为他一次次讲解疑难，让每一位学生在课堂中都有所收获，有所进步，逐渐的学会思考，学会学习。

　　二、用创新点燃希望之火

　　新课标注重让学生自己去探索，自己去研究，教师要抓住学生的这种主体参与意识，探索新的教学模式，把学习的主动权还给学生。

　　（1）让生活融入数学教学中，激活课堂，使课堂变得生动、有趣，从而使学生乐学。新课标下的数学和生活联系密切，我抓住这一特点，在教学中积极营造生活实际的氛围，让课堂成为有利于学生主动探索的乐园，例如在教学“20以内的加减法”时，我设计了运动会上的小裁判、小小服务员等一系列角色，通过情境设置，让学生自己提出问提，不知不觉的参与到教学当中来，提出解决问题的好方法，使整个课堂活起来。平时注意让学生自己去发现生活中哪些地方用到了数学知识，在课堂中说一说，让学生学用结合，即激发了学习兴趣，又培养了学生发现问题、解决问题的能力。在课堂中常让学生根据自己的经验，在实际的情景中，自己体验、探究，注重学习过程中学生的学习感受，教给学生思维以方法，给思维以动力，让学生的思路越来越宽，学习方法越来越灵活，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

　　（2）灵活多样的学习方式，让学生在自我认识中，使学习的主动性得到有效的张扬。在教学中，我常注意思索和总结，注意因材施教，基础知识常让学生独立解决问题，说思路，讲方法，培养学生举一反三的能力。有难度的问题常鼓励学生采用小组讨论形式，使学生在争辩中取长补短，把不清晰的变清晰，不严谨的变严谨，增强学习的兴趣。关注学生学习过程的同时，也关注学生学会了什么，获得了什么，又有了什么能力，使学生的智慧和能力在学习中提高，从而使学生学会学习，会学习。

　　对于教材，我把它作为指引灯，结合实际灵活运用，用学生喜闻乐见的形式展示学习内容，做游戏，动手做，讲故事，看动画……让学生在学习中快乐，在快乐中学习。抱着对学生负责的态度，拿出自己的爱心，在课堂这片乐园中，我仍将执着的耕耘着，细心的栽培着……

实用的课堂教学心得体会范文 篇6

　　9月18日下午,聆听了王文丽老师以小学语文教学为例，做的《构建理想课堂提高教学实效》的专题讲座。感触颇深，心中时时涌起对王老师的敬佩之情。王老师对小学语文教学那么的热爱，经常身体力行，亲临课堂上课，让无数学生享受到语文教学的魅力；王老师对小学语文教学研究那么的执着，能够立足语文课标和语文教学本身，开展提升学生语文素养、提高教师语文教学能力的研究，引领了无数语文教师在教学成长中感悟到语文教学的真谛，突显了语文教学的价值，享受着语文教学给予的快乐。

　　在多年的小学语文教学及其研究中，王老师深刻感悟到：理想的课堂是人与人之间互敬互爱的课堂；理想的课堂是教会学生享受母语魅力的课堂；理想的课堂是引导学生对阅读充满欲望和痴迷的课堂；理想的课堂是能够给学生以积极的语文体验和人生启迪的课堂；理想的课堂是原生态的、灵动的、充满智慧的.、富有情趣的课堂。

　　王老师认为，理想的课堂应该体现“十二个字”的要求，才能提升课堂教学实效。

　　一是“有人”。人是课堂活的环境。课堂是静态物质存在，因为有了儿童，这活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满生命的气息。儿童是课堂这个特定现场的主体，因此，在教学中，始终做到爱学生，尊重学生的认知规律，最大限度地给学生呢个想象和创造的空间。这个“人”的天性才能自然的流露、自然地发挥，教育才有价值和提升。

　　二是“有本”。这里的“本”指的是学科的根本和文本或课本。每个学科都有其价值所在和教学的根本目标。就拿小学语文学科来讲，其根本任务就是通过母语的教学，具体来讲就是通过识字、写字、读书、背诵、口语交际能力、习作和习惯的培养训练，提高学生语文综合素养。作为一名小学语文教师始终要遵循这个目标实施教学，进行训练，离开了这个目标，就好像鱼儿离开了水，瓜儿离开了秧，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了，学生这条“鱼儿”就得不到母语的滋养，就不快乐，时间久了，就没有了语文的能力，就失去了对语文的兴趣，语文的功能也就失去了。因此，语文学科的根本不能忘记，不能丢弃。同时，要认真研究文本这个例子，发挥其最大的功能对学生进行对学生进行语文能力的培养、语文素养的提升。

　　三是“有情”。每个学科、每个文本所传递的信息是不一样的。教师要善于发现和提炼文本中的“情处”，引导、点拨、诱发、启迪学生做积极的体验，让学生在字里行间感受到语文的魅力，享受到语文的乐趣。具体来讲，就是教师要用一双多情的眼睛看文本，积极挖掘文本的价值和奥秘，和作者对话、和文本对话，才能更好地和学生进行对话和交流。同时，在教学中，教师要用情绪、情感积极地引领学生。教师只有满怀豪情地去和学生交流对话，学生的心灵之火才能被点燃，才能放出灿烂的光芒。

　　四是“有智”。这里的“智”指的是教学的智慧和人生的智慧。大凡一个优秀的语文教师对文字总有独特的情感。这种情感包括了对文本独特的解读、对学科价值独特的思考、对人生价值正确的体验。一个好的语文教师，在教学中，总会用好这个“智”产生“一石激起千层浪”或“柳暗花明又一村”的效果，让学生时时徜徉在语文的花海中，时时荡涤在语文教学的春天里，享受语文教学的快乐，感悟语文课给予的给予人生价值的启迪。

　　五是“有法”。这里的“法”，指的是方法、技能。从教多年的教师都懂得“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，教师要善于教给学生捕鱼的方法，而不是仅提供渔场，以达到“教是为了不教”的境界。“法”在语文教学中，要靠教师引导、学生不断地体验才能获得。教师要不断地教给学生习法的“点金术”，让学生在体验学习的过程中学有兴趣，学有所获，学有成效。

　　六是“有效”。作为教师，每堂课心中要装有“实效”，并且努力达到这种“实效”。在语文教学的内功上要广读诗书，努力做到“深挖洞广集粮”，这样在语文课堂上才能游刃有余。在语文教学的实践上，努力做到教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒体简单、教学语言简要。简言之，教师要时时刻刻以生为本，尽可能让学生在课堂上拥有足够自学体验、写字习作、朗读背诵、交际表演的时间，让学生充分享受课堂的实效。

实用的课堂教学心得体会范文 篇7

　　7月5日--8日我参加了邵阳县举办的义务教育化学学科课程标准（修订版）.课堂教学基本技能与训练为期4天的培训，通过这几天的学习，认真听取了优秀教师对《化学课程标准》的解读，观看视频等，对新课标的理念、标准有了初步的了解。下面谈谈培训的几点心得体会:

　　一、新的化学课程标准有新特色

　　新课程标准在教学观念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了当前教育教学与时代发展的新趋势。它要求新课程的改革要坚持“三个面向”的原则，转变陈旧的教学观念和方法，突出“以人为本”的新思想，深入全面推进素质教育，十分重视培养学生动手动脑的能力，强调学生的发展是课改的出发点和归宿。新课标还明确要求教师在整个教学过程中要千方百计激发学生的兴趣，帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，让学生掌握学习的方法，培养终身学习的能力。

　　二、新的化学课程标准有新的教学理念

　　新课标将情感态度、学习策略、知识与技能的培养融为一起，确定为教学目标，使素质教育的思想贯穿于日常的教育教学的实践中，把非智力因素的开发摆在首位。这就要求我们教师彻底转变教学观念，树立新的教学理念。

　　这就是：

　　1、面向全体学生，注重素质教育；

　　2、整体设计目标，体现灵活开放；

　　3、突出学生主体，尊重个体差异；

　　4、采用活动途径，提倡体验参与；

　　5、注重过程评价，促进学生发展；

　　6、开发课程资源，拓展学用渠道。

　　三、教师要具有丰富的学科知识、精堪的教学能力

　　教师的教学能力固然要有理论的指导，但更重要的是要在教学实践中锻炼。它不是一成不变的，它要随着教学的目标、教学的内容、教学的手段的变化不断变化和发展。当前我国正在进行新的课程改革，教学目标、教学内容有许多变化。信息技术在教学中的应用带来

　　了教学手段和教学方式的改变。这些变化都对教师的能力提出新的要求，因此，教师要不断学习，转变教育观念在教学方式方法上进行教育创新，不断改进和提高自己的教学能力。

　　参加本次培训后，我才认识到自己责任的重要，也对自己今后的工作，有了新的认识，新的目标，明确了今后奋斗的目标。

实用的课堂教学心得体会范文 篇8

　　我荣幸参加了维新中心校薄弱学科培训活动，在本次培训中黎向阳老师的讲解，让我受益匪浅。虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

　　这次培训不但全面，而且细致，从小学拼音开始到学生习作，还有耐人寻味无穷的经验之谈。小学语文远程课程培训的学习，为我们这些在职一线教师提供了良好的学习机会，同时也向我们提出了新的挑战。

　　课堂上，黎老师精彩的讲解一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着培训内容思想的精髓，理论的精华。从中知道学校组织教师开展活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。黎老师的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。听了黎老师的讲座“美育与小学语文教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听黎老师的讲解，也是在享受一种美。黎老师主讲的“儿童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。听了黎老师的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。

　　一是如何挤出时间参加网上学习，接受指导，我想这是大家都会遇到的一个重要问题。在职一线教师，大多有了自己的家庭，白天在学校尽职尽责的教书育人，晚间回到家还有繁重的家务，坚持网上的学习的确很不容易。

　　二是如何解决好工作与学习的矛盾。我是一名语文教师兼班主任，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，又要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，才能有所收益。

　　小学语文远程课程培训的学习，使我充分的了解了语文教育的教学方法与体系；使我找到了实现鱼与熊掌可以兼得的钥匙；充分提高了专业知识水平。我会继续努力完成我的学业。

　　我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

实用的课堂教学心得体会范文 篇9

　　通过观看视频《高效教学的原则与策略》深有感触。谈谈自己的体会：

　　一、通过课堂教学有效性的学习和培训我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要：

　　二、在教学中从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的.“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。

　　三、重视课前有效预习。

　　做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：教给他们预习的方法；要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；要重视预习的课堂检查。

　　四、从这次活动中，我深深感受到教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

　　1、认真研究教材，吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。

　　2、仔细推敲教学方法，在教学中，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

　　3、有针对性的设计课堂实验，学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的各种实验活动情况往往往直接影响着学生课堂练习的可操作性与实验效果，从而使学生得出正确的结论。

　　4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学。提高学习的效率。

　　5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。不要伤害孩子的自尊心。

　　6、教师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价。评价要中肯，要切合实际。

　　7、对学生的期望值不要太高

　　因此，我认为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。

实用的课堂教学心得体会范文 篇10

　　12月3日到四日在德州学院礼堂听取了四位特级教师的数学课，他们分别是刘松老师的“乘法分配律”、张冬梅老师的“认识米”、钱守旺老师的“24时计时法”和王彦伟老师的“认识旋转现象”。课后听取了他们每一个人的报告，感觉真的是震撼，震撼于他们对课堂的执着追求，震撼于他们对数学教育的深度思考，震撼于他们对数学教学的全力付出，震撼于他们对学生的深度了解，震撼于他们的学识，震撼于他们的课堂，真的不愧为特级教师。现就对他们的课及观点进行归纳以与同仁们共享。相信你读后应该有所收获。

　　一、对教什么的深度思考。

　　刘松老师提出的“做正确的事比正确的做事更重要的观点”，虽然这个观点不是他第一次提出来的，但是他进行了全新的解读。作为一名教师，我们究竟要教给学生什么？是知识、技能？从国家中长期发展纲要到新课标的修订，提出了对升全面发展的要求，我们的课堂为什么没有进步，对课堂教学的单一追求，甚至是对学生成绩的追求成为我们教学的唯一目标，导致我们不能做正确的事，对教学成绩的过度追求，导致我们越是能正确的方法追求成绩，离教育的目标越远。

　　二、备课要做文献综述

　　新鲜吧，早听说过课题研究要做文献综述，还没有听说过上课也要做文献综述，是的，上课也要做文献综述。牛顿说的好，我之所以看得远是因为我站在巨人肩膀上的缘故。我们教师备课往往看教学参考书和教材，再就是到往往搜索教案，借鉴一番。这是我们普遍的做法。刘松老师的做法是再中国知网上将某一课题的教学成果搜集起来，看一看前人是怎样上这节课的，这节课的重点和难点到底是什么，有哪些经验教训，哪些是值得借鉴的，怎样做才能不重复别人的老路，创新教学设计？他的这种备课方法值得借鉴。

　　三、备课要了解学生的真正难点是什么？

　　上课的这几为特级教师，都是在充分掌握学生的学习基础上进行教学设计和教学的，他们都进行了教学前测和问卷调查，充分了解了学生的认知规律，课堂教学能够做到有的放矢。如刘松老师的课乘法分配率教学的真正难点在哪里，通过课后问卷得出，对8×5＋5×2这种分配率的用法是难点，教学后学生基本没有什么进步。再如王彦伟老师的“认识旋转”一课，创设情境时出示的挂钟，时针分针都认为是旋转，对于钟摆的运动只有8.5%的学生认为是旋转，绝大多是认为是平移。正是在这样充分调研的基础上，教师在设计教学时，才能让情境创设的更有效。

　　四、对一节课的打磨是一不断的过程。

　　通过这四位特级教师在课后的说课和讲座中，了解到，每一节课的成功的背后都做了大量的劳动，基于对学生、对教材、对目标的把握不断提高认识不断更新设计的过程。在王彦伟老师的课后报告中了解到，关于“倍的认识”一节课，经过多年的不断思考，不断尝试，是一个认识上不断深化，理念上不断提上，设计上不断改进的过程。相比之下想一想，我们虽然有的上过十年、二十年的数学课，真正能够上好的课有几节呢，我们针对一节课进行过持续的研究吗。通过对一节课的持续研究，积累备课、上课、思考的活动经验，由此可以得出学生在学习中需要积累数学活动经验，教师需要在课堂打磨、课堂教学思考中积累教学的活动经验，只用这样，才能不断的提升自己。

　　五、准确把握学生的认知起点很重要

　　钱守旺老师和刘松老师还有王彦伟老师都再这方面进行了讲授，看来这是专家们的共同做法。他们有奥苏贝尔的一句话来概括那就是，“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，要根据学生的原有知识状况进行教学。”如钱守旺老师讲到在教学“整数除以分数”这节课时，他进行了一个课堂前测，发现学生对于整数除以分数都能正确的进行计算，而存在的最大疑惑是“明明是除法为什么要变成乘法来计算”，在算法上也只会用一个数除以分数等于乘这个数的倒数，并没有别的算法，结论是假期学生都上过辅导班，辅导教师仅仅将计算法则告诉学生并且机械训练没有讲解过程，在了解了以上信息后，针对学生的疑难进行针对性的教学。而刘松老师讲的那个教师上9＋几一节时，学生明明对计算结果已经都学会了，还是要从头开始教学的做法进行了批评，由此看出以学定教，根据学生的认知基础进行教学是多么的重要。我想，这就是有的老师上公开课是喜欢选择每个单元或者独立单元没有前后联系的内容上课，就是学生的基础比较好把握的缘故吧。

　　六、钱守旺老师的20条主张。

　　1.观念更新，理念内化

　　2.读懂学生，把握起点

　　3.读懂教材，丰富内涵

　　4.先学后教，少教多学

　　5.教不越位，学要到位

　　6.植入文化，增加广度

　　7.渗透思想，增加深度

　　8.适度拓展，增加广度

　　9.局部美容，增加亮度

　　10。问题引领，增加温度

　　11.几何直观，化难为易

　　12善于举例，深化理解

　　13.裸学裸思，深度参与

　　14.精心预设，动态生成

　　15.让出黑板，天地更宽

　　16.题目变式，思维变活

　　17.四基扎实，后劲充足

　　18.既为经师，又为人师

　　19.洗尽铅华，返璞归真

　　20.跳出数学，感悟教学

　　七、要善于研究各种版本的教材

　　这四位特级教师都提到了善于研究各种版本的教材，目前全国提倡一纲多本，面对同一课题，研究各种不同版本的教材编排，有利于我们理解教材，挖掘教材的本质内涵，钱守旺老师甚至连香港、新加坡的小学数学教材都参考过，相信这一点对我们每一位教师都有借鉴意义，不同版本的素材是可以互相借鉴的，不像我们只研究一种版本的教材，视野狭窄。在报告中王彦伟老师提到，他到全国讲学往往逛一下书店，买一套本地的教材来参考。在研究各种版本的教材过程中完善自己对某一专题的认识。

　　八、注重体验，注重活动。

　　四位特级教师的课堂，都特别重视学生的体验，感悟，在活动中感悟，在活动中体验，张东梅老师的米的认识一课，通过四次活动让学生感悟、体验一米有多长，不断调整学生一米的表象。收到良好的效果，王彦伟老师的认识旋转现象，也是让学生在动手操作中加强体验和感悟，刘松老师的课堂让他学升在动作中体验感悟，课堂非常的精彩纷呈。

实用的课堂教学心得体会范文 篇11

　　素质教育对课堂教学提出了更高的要求，即在有限的时间内既要让学生学会，学好，又要让学生会学，达到知识的内化和能力的提高。因此，作为教师，如何让40分钟的课堂达到高效至关重要。下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。

　　一、何谓“高效课堂”

　　何谓“高效课堂” 是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂” 或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂” 我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。

　　二、如何落实 “小组合作—高效课堂”

　　（一）合理分组与科学操作

　　1、优化学生组合，合理划分小组

　　根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成9个大组 (每组6或7人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有a、b、c、三层学生，每层有2人，多者c层有3人。然后，又按上述的分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组3或4人，a、b各任小组长，两人分工合作。同时a兼大组长，负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。

　　2、 加强小组管理

　　为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。

　　3、 教师进行有效的帮助

　　在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。

　　4、 及时性激励与评价

　　为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，a、b、c、不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。

　　(二) 小组合作学习应注意的问题

　　1、优化学法指导，培养良好习惯

　　叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此,在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯：

　　(1)独立思考。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。建构主义认为：学生的学习就是在已有的知识经验的基础上主动构建新知的过程，学生只有通过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建提供心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。

　　(2)表达交流。“课程标准”指出：“让学生能与他人交流思维的过程和结果”。 教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如， 如何由三视图画出立体图形。教学中，通过从旧知识的分析、动手画图、实物模型的摆放，让学生自己先画，划不出来的，寻求帮助，找谁都可以。再让学生上黑板画，练习个后，让画得快又准确的学生说出自己的方法。马超的方法：先看主视图画好、再看俯视图，画在主视图上，左视图补全立体图形。随即毛瑞敏补充。学生的方法简单易懂，按照他俩的思路学生学得快又准。学生掌握由三视图画立体图形的方法，无需我的讲解，满堂灌。

　　(3)善于倾听。实际教学中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。

　　(4)动手实践。孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《相似》、《视图》等章节，一定要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！

　　2、 选择合适的学习形式

　　(1) 讨论自学

　　对于适合学生自学的内容，上课一开始教师就布置给各小组，并将学习目标和要求告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且根据小组合作的不同情况，可选择不同的形式进行，如⑴中心发言式：一人作中心发言，其他学生作必要的修改、补充。⑵指定发言式：组员举手，小组长指定发言，其他同学有不同意见的，可继续举手发言，最后由小组长综合大家的意见，形成小组成果。⑶两两组合式：同桌先进行交流，然后再把意见带到小组交流，这样能体现合作的灵活性、时效性。⑷接力循环式：组员轮流发言，能促进学生平等竞争，人人参与，共同提高。⑸自由发言式：小组成员自由发言，讨论比较宽松自由，这样可以活跃学习气氛，但容易造成学习秩序的混乱，需要组长做好调控。⑹分工合作式：小组成员合作之前进行分工，活动开始后每位学生根据分工的不同进行实践，再把合作的结果进行汇总。这种分工合作式在新课程体现非常明显，如《图像信息大题复习》、《动点问题》等，一人进行讲解，另三人进行讨论，互相配合，既可以培养学生的团队精神，又可较快得结果。

　　在学生自学交流的过程中。教师要巡视指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的积极性，形成集体的智慧。

　　(2) 测试竞赛

　　当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一套测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握情况，出示课前准备的竞赛，评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。

　　(三)、优化师生关系，营造和谐学习氛围。

　　我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的.相互碰撞和交流。

　　三、如何评价 “小组合作—高效课堂”

　　尽管“小组合作—高效课堂”的实施不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！从教师层面看，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能力；从学生层面看，彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动的听、被动的做，而是自己独立思考、积极合作、勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是“兵教兵，兵练兵”的合作、交流、展示、评价等措施使后进生收益很大，成绩有了大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。

　　“小组合作”这一学习模式让学生充分体验到独立思考与群体智慧交合的成功，让孩子们品尝到了自我发现的乐趣，对学生综合素质的提升起了重要作用！我自己也真正的体悟到“教”与“学”的乐趣！真正实现了教学相长！

　　总之，我对“小组合作—高效课堂”的操作也在探索之中，认识难免粗浅，特别是认真研读了王民勤教授关于《提高课堂教学效率的五大方略》之后，更感觉自己做的还不够。在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取创建更“高效”的课堂。

实用的课堂教学心得体会范文 篇12

　　教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘XX教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。

　　刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平时的教学以及有效教学的内容。我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。

　　(一)、使自己成为一个有意识的教师。意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。

　　(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。

　　(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学

　　有效教学首先强调的是三维目标的实现。通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力。通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。

　　其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计是否科学是影响教学效果好差的间接因素。 教学设计可以是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是整个学段的完整和完美，而不是一节课的完整和完美。

　　第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学过程四个要素来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习过程是学生在教师引导下自主发展的.过程。教师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。教师要避免以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进行的。

　　第四，有效教学能否顺利实施取决于和谐良好的师生关系。

　　(四)有效教学要需要家长的配合。

　　教师学习讲授教学的基本程序心得体会四今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学 “六认真”工作又有了新的认识。

　　居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对 “认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：

　　作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新?

　　首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。

　　其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。

　　再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时 教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。

　　另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。

　　应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。

实用的课堂教学心得体会范文 篇13

　　本学年，我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。

　　一、领导重视

　　踏踏实实地抓好教育教学工作，让学生健康地成长，让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体教师必须做到的！沈惠生校长在“新三年发展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的`任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的教师大会上，及教研组长会议上一再强调要“聚焦课堂”，“向课堂要效率”。学校领导积极听课，不仅听公开课，更听常规课。沈惠生校长在学期初的上公开表示，本学期要听100节课，实际上他也正是这么做的。

　　二、专家引领

　　我校充分利用校内外的优质资源，我校的刘小欢老师是区初中教学首席教师，也是上海市名师二班的成员。本学年，不但让他做了两个讲座，更是让他去课堂中展现他的风采：执教《三角形全等的判定（3）》（校级公开课）等，并利用他的关系，请他在名师班的同学樊长青来我校上了一堂展示课：《生活中的抛物线》。他们的这些课都给老师们留下了深刻的印象，并启发大家深入地思考，思考这些课的成功与不足，反思自己课堂教学中的优点与缺点，使大家的收获颇丰。

　　其次，学校通过与区教师进修学院各学科的教研员联系，请他们到来我校指导。06年12月，区进修学院初中部的各科教研员来到了我校，进行了教学视导。

　　语文教研员莫晓燕老师听了陈春瑛、黄万珠、顾永忠的课；数学教研员听

　　了顾忠明、孙丽萍、郁海琴的课；英语教研员姜胜国听了顾菊英、王丹、陈玉芳的课，物理教研员徐征耀听了蔡亚琴、唐云的课；化学教研员汤一湖听了张莉琴的课；政治教研员张敏听了刘惠斌的课；还有科学、体育等教研员分别听了张卫平、田冰、赵解兴等老师的课。

　　教研员层不仅认真地听了课，而且针对不同教师分别在学科小组交流会上发表了自己的看法，并与学科组老师交流讨论，为天馨初中课堂教学指出了许多宝贵的建议，令老师们获益匪浅。

　　三、利用现代信息技术，提高学科教学的成效。

　　新的课程标准强调要加强现代信息技术在教学中的应用，作为一名教师必须掌握现代信息技术，具备熟练错作电脑的技能。本学期，我校与宝山职校联系，针对我校的实际情况，开设了“多媒体制作中级班”的课程班，有53名教师参加了培训。这为教师在今后的教学中合理、适时地运用现代信息技术，提高学科教学成效打下了基础。

　　我校还结合市、区教育局的要求，按照进修学院培训部的安排，要求教师及时完成网上作业，并以教研组为单位，集中组织教师观看“观摩课”，并进行“一课一评”，同时要求教师自己去网上看完课后，把评课内容写在评课手册上。

　　我校的每间教室都安装了“班班通”，为了提高广大教师，尤其是中青年教师对现代信息技术的应用能力，本学期我校进行了一次结合“班班通“运用的课堂教学评优活动，并要求各教研组做好：认真备课、精心上课、仔细评课活动，促进了教师对现代信息技术的操控能力，提高了学科教学的成效。

实用的课堂教学心得体会范文 篇14

　　对冲突妥协是一种有效的管理手段，但是在什么时候才要用妥协呢？

　　妥协是通过让步来避免冲突和争执，妥协并不等同于投降，而是以独立为前提、以尊严为原则的适当让步。教师和学生有时会成为冲突双方，有时教师在在批评学生时，因不明情况或言语过激，引发学生的对立情绪，使师生双方陷入僵局;有时教师与学生在讨论问题时针锋相对，互不相让，让课堂教学无法继续进行;还有时学生“挑战”教师的权威，发生师生冲突。教师常常将自己当成教育的权威，不容的眼睛里有一点沙子，自己没有错，对学生的要求决不妥协，这并不是智慧教师的做法。

　　我们不妨换一种角度去思考，学生是人，是一个充满活力的生命个体，是有血有肉，有情感的个体，他们希望得到别人的尊重，这是自我满足的表现。妥协也是一种美，妥协不是权威的丧失，恰巧是权威的树立。妥协更是一种尊重，一种以退为进的尊重。当我们看到学生以一种积极的心态，以一种朝气蓬勃的气象去学习时，我想这才是我们真正的教育。

　　学会妥协，很多看起来严重的问题，就变得很简单。相反，同样很多看起来很小的事情，如果被我们忽略，就会变成很棘手的问题。教育是心灵的艺术，而赢得学生的心，才是教育成功的真正标志。

　　学会妥协，有利于课堂教学的和谐融洽，有利于提高学生掌握知识的速度与效率，更有利于师生主体性的相互尊重。妥协往往是一种“双赢”，通过妥协而达成协议就是胜利。当然，这里所说的“妥协”，是一种教育策略，在行军打仗中，这叫以退为进，以守为攻。但这绝非是对学生盲目屈从。 作为独立个体的学生、教师，由于有不同的价值观、世界观，必然会发生这样或那样的冲突、分歧和对抗。教师要尊重事实，向学生的现有水平妥协;批评有度，向学生的承受能力妥协;提升自我，向教师的职业要求妥协;和谐共生，向和谐的课堂和和谐师生关系妥协。通过教师的

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