七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案

七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案（通用3篇）

七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案 篇1

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响

　　过程与方法

　　学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻炼自主学习能力。2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。4、通过创设历史情境话题对新知识进行迁移。

　　情感、态度和价值观

　　通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用

　　【教学重难点】

　　淝水之战和江南地区的开发。

　　【导学过程】

　　教师讲解与学生分析讨论相结合

　　【情景导入】

　　师：同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景 在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的?经济重心何时南移的?”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

　　明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区

　　【自主预习】

　　(一)西晋的兴亡和内迁的各族 (266年--316年)

　　1、西晋的兴亡

　　学生思考：西晋为什么短暂而亡?

　　统治腐朽皇帝弱智，八王之乱 ------ 西晋灭亡------少数民族内迁

　　总结：首先，西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下;其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。

　　出示：《西晋内迁各族的分布与迁徙方向》。生找出内迁五个少数民族的分布。

　　2、内迁的各族

　　西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，又在南方建立了一个政权，史称东晋。

　　出示：司马睿。生答东晋建立的时间、建立者、都城。

　　北方陷入分裂混战，内迁五个少数民族以及汉族先后建立了16个政权，史称十六国。

　　出示图片：东晋十六国。东晋与前秦。

　　4世纪后期，氐族建立了前秦政权。前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，前秦强盛起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域，北方出现汉魏以来少有的安定。此后，苻坚急于统一全国，大举进攻东晋。

　　(二)淝水之战

　　看视频《淝水之战》，结合影片和课本知识，思考回答：

　　淝水之战发生于哪一年?作战双方?有关成语?结果?影响?

　　“动脑筋”：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这是为什么?

　　思考与判断：淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似?

　　淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。东晋在南方取得暂时稳定，经济有所发展。但是，南方的东晋政权又被大将所夺。420年大将刘裕称帝，国号宋，南朝开始(宋、齐、梁、陈)四个王朝，都城都在建康，总称为“南朝”。

　　(三)江南地区的开发

　　出示：材料1：(江南)地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。

　　——《史记》

　　材料2：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》

　　想一想：为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同?

　　这是因为，汉代的江南尚未开发，魏晋以来已逐渐得到开发。

　　想想看，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?江南地区的开发对我国经济产生了什么影响?

　　学生结合课文寻找答案。

　　师讲解：三国两晋南北朝时期是我国政权分立时期，从这一时期开始，我国南方的经济就逐渐发展并赶上北方。南北经济发展趋于平衡。但是总体而言，我国南方的经济依然落后于北方。直到两宋时期，我国的经济重心最终南移

　　【合作探究】

　　1、三国鼎立的局面是如何结束的?

　　2、西晋仅仅是昙花一现，想一想、为什么西晋的统一只有很短的时间?

　　3、淝水之战中，东晋能够以8万兵力打败前秦的80万大军，这是为什么?淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似?

　　学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

　　【小结提升】

七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案 篇2

　　[教学目标]

　　1.知识与技能

　　(1) 通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。

　　(2) 通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 2.过程与方法

　　(1) 通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

　　(2) 通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。 3.情感态度与价值观

　　通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

　　教学重点：江南地区的开发。 教学难点：江南地区的开发。

　　教学方法： 探究活动法、讨论、启发法等 教具： 多媒体设备 教课时：

　　时间

　　建立者 都城

　　东晋的政治局面：“王与马，共天下”

　　东晋灭亡

　　南朝的政治：宋、齐、梁、陈

　　原因：自然条件优越、人口大量南迁;社会安定;统治者重视农业

　　江南地区开发表现：开垦荒地、兴建水利等 影响：为经济重心南移奠定了基础

　　1.教材分析

　　本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方

　　面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南

　　地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

　　2.学情分析

　　东晋的兴亡

　　东晋南朝时期江南地区的开发

七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案 篇3

　　一

　　学习目标

　　1、知识与能力目标

　　了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。

　　2、过程与方法

　　利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

　　3、情感态度与价值观

　　南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。

　　教学重难点

　　重点：江南地区的开发。

　　难点：江南地区的开发。

　　教学方法

　　情景导入法、讲授法

　　学生学法

　　自主学习法、合作探究法、讨论法

　　二

　　导学过程

　　(一)情景导入　生成问题

　　江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?

　　——(唐)白居易

　　战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。

　　上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?

　　今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。

　　(二)自我研学　生成新知

　　一、东晋的兴亡

　　1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。

　　2、政权特点：王与马，共天下。

　　3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

　　4、灭亡：420年，东晋灭亡。

　　二、南朝：420——589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。

　　三、江南地区的开发

　　1、江南经济发展的原因：

　　①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术

　　②江南地区战乱比较少，社会比较安定。

　　③江南地区自然条件优越。

　　④南北方人民的共同努力。

　　2、结果：经济重心逐渐南移，南北经济趋向平衡。

　　(三)合作探究　生成能力

　　探究一：东晋的兴亡

　　1.问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否能实现?为什么?

　　2.教师讲述：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

　　3.多媒体展示：东晋十六国形势图

　　4.问题思考：东晋时期，出现“王与马，共天下”的政治局面，你能说说这是怎么回事吗?这种现象说明什么问题?

　　提示：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

　　5.教师提问：西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议?得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么?

　　6.教师总结：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。

　　东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

　　探究二：南朝的政治

　　1.教师讲述：东晋灭亡后，420-589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。

　　2.问题思考：

　　(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权?

　　(2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”?

　　提示：(1)宋。(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

　　探究三：江南地区的开发

　　1.史料分析：

　　材料一：江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田;不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。

　　——《史记》(西汉)

　　材料二：江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。

　　——《宋书》(南朝)

　　材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”

　　2.合作探究：

　　(1)上述三则材料是对哪个地区的描述?

　　(2)汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化?

　　(3)根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。

　　(4)根据上述材料和所学知识指出江南地区经济迅速发展的原因。

　　3.教师补充：

　　(1)江南。

　　(2)因为汉朝时的江南尚未开发，南朝时的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。

　　(3)大量的荒地被开垦为良田;修建了许多水利工程;农业技术进步;开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广;小麦的种植推广到江南地区。

　　(4)江南地区自然条件优越，利于农业发展;北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因);江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定;南北劳动人民的辛勤劳作;南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

　　4.教师讲述：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

　　(四)归纳总结　整体感知

　　(五)课堂检测　巩固新知

　　1.魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是( )

　　A. 北方人民南迁带来先进技术

　　B. 南方的自然条件优越

　　C. 江南统治者施行仁政

　　D. 南方社会较为稳定

　　2.东晋时期，江南地区出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象与下列哪一重大事件有关( )

　　A. 八王之乱

　　B. 祖狄北伐

　　C. 赤壁之战

　　D. 淝水之战

　　3.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是( )

　　A. 宋是南朝疆域最大的朝代

　　B. 宋、齐、梁、陈都城都在建康

　　C. 皇帝往往控制长江下游一带

　　D. 宋武帝时，发生了大规模叛乱

　　4.东汉末年，大批北方民众南迁，他们主要定居在( )

　　A. 四川地区

　　B. 岭南地区

　　C. 长江中下游地区

　　D. 淮河中下游地区

　　5.三国两晋南北朝时期，南方商品经济的发展促进了城市的繁荣，其中人口达百万，经济最活跃的一个城市是( )

　　A. 成都

　　B. 洛阳

　　C. 建康

　　D. 长安

　　6.江南地区得到开发的表现包括( )

　　①大量田地被开垦

　　②南下移民和当地民众兴修了许多水利工程

　　③农业生产使用粪肥

　　④南方手工业也有了快速的发展

　　A. ①②③④

　　B. ①②④

　　C. ②③④

　　D. ①③④

　　7.下列有关东晋南朝的叙述，不正确的是( )

　　A. 东晋偏安江南，都城在建康

　　B. 南朝的第一个政权是“宋”

　　C. 经济重心已经转移到南方

　　D. 小麦的种植推广到江南

　　8.江南地区在《史记》中曾被描述为“地城辽阔而人烟稀少”，但在汉以后的三国两晋南北朝时期得到了开发。下列不属于这一时期江南开发因素的是( )

　　A. 优越的自然条件

　　B. 北方人口的南迁

　　C. 社会秩序的相对稳定

　　D. 经济重心的南移

　　9.某中学历史活动小组的同学们进行“魏晋南北朝时期江南地区开发原因”的研究性学习活动。下列各项不能入选该主题的是( )

　　A. 江南地区自然条件优越

　　B. 北方人口大量南迁

　　C. 国家的统一

　　D. 江南地区社会秩序比较安定

　　10.《宋书》记载:“(江南)地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥……丝绵布帛之饶,覆衣天下,”史料反映的社会现象可能出现在( )

　　A. 战国时期

　　B. 秦朝时期

　　C. 汉朝时期

　　D. 东署南朝时期

　　参考答案：1.A 2.D 3.D 4.C 5.C 6.A 7.C 8.D 9.C 10.D

　　三

　　教学反思

　　本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。江南地区的开发是七年级历史上册的一个重要知识点，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，为突破这一重点和难点，采用了史料分析的方法，设计了合作探究的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作的能力。

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